| 初中学生作文素材及语言积累初探 |
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【摘要】作文教学是语文教学的重头戏。学生难于作文往往是缺乏素材、语言贫乏。要解决这个问题，提高学生听、说、读、写等语文素养，使学生能写出一篇篇象样的文章，教师要在语文教学中采取多种手段，要求学生“关注listen to, say, read, write etc. language cultivated manners, make student's ability write an article of an article elephant kind, the teacher want to adopt variety means in the language teaching, request student's“concern nature”, “concern natural affection”, “concern society”, “backlog language”, “frequently keep diary”...etc..Only let student at the reading, experience and the backlog take oneself of affection, then can strengthen an impression, stir up writing motive, then can also“study to break 10000, set down on paper such as have absolute being”.
【Key words】High school student;Composition material;Language;Backlog
作文教学是语文教学的重头戏，一篇文章是学生听、说、读、写等语文素养的综合反映。学生能否写出一篇好的文章，直接反映了语文教学成效的高低。对于作文教学来说，教师难指导，学生难写作，一提起写作文，学生多数是望“题”兴叹，只能是“皱眉头，咬笔头，想开头”。究其原因，除了学生对作文的兴趣不浓，更重要的是作文素材缺乏，无话可说。我曾对两个班的学生进行了作文兴趣调查，统计情况如表1：表1类别人数百分比（%）喜欢2525不喜欢无内容可写4242无语言可写2020不感兴趣1313从表1可知，学生作文难的最主要原因是无内容和无语言可写，即缺乏写作素材。作文时，缺少了生活的体验，即使有写作的欲望，也是“巧妇难为无米之炊”，写作就成了无源之水，无本之木。学生无话可写，不是没有生活，而是没有主动地去观察生活、体验生活，对身边的事物熟视无睹。法国伟大的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你具有一双慧眼，自然界的花草树木、风霜雨雪、日月星辰、山光水色，任何事物都可以纳入我们观察的视野。通过观察，你就会发现：“一滴水里有一个太阳”，“一滴水中有一个世界”，任何景物、人物，你都能于平凡之中发现它的“伟大”之处来。
1. 关注自然感受大自然是心灵与大自然的对话，一声鸟啼也许就是春天的序曲，一片落叶也许就是秋天的骊歌。对大自然的感受和思考要自然而然地流露在景物描写之中，写出景物背后所蕴含的东西，不要只对景物作如实记录。感受自然，要从自然的表象中挖出人生的、社会的意义，不能为写景而写景。观察景物要调动自己诸多的的情感，善于运用联想和想像，“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。”大千世界，芸芸众生，花草树木各有情态，目力所及处，所见之物都能触动心弦，感动之情溢于言表。有时带给人的是心灵的震撼，有时带给人的是哲理性的思考。见“落叶而知秋”，“既然冬天已然来临，春天离我们还远吗”，你从四季的轮回可以想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。你从小溪流入大海的过程同样想到人生：青少年是小溪，天真活泼；中年是江河，成熟稳重；老年是大海，博大深沉。你还可以从大自然想到环保问题，人与大自然和谐相处的问题。教材中有激发写作兴趣的极好范例，如学了《中山访友》捕鱼带学生在校外的山沟中亲身体验，学生的兴致很高，都写出了各自的观察感受，不少学生写出了独有见解的佳作。
2. 关注亲情每个人的生活都是庞大的素材库，我们生活的亲情世界看似平凡，那是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，如果用审美的眼光凝眸身边的亲情画卷，你的眼前定会“横看成岭侧成峰”，诗意顿生，美不胜收。一个动作，一个眼神，一句话语，都可能蕴涵着深邃的主题。现实生活中，人的性格是一个庞大的立体的系统，这个系统由各个性格侧面组成，各个侧面由好多性格点构成。这样，点——面——立体，组成丰富复杂的性格系统。可以说，每个人都是一本书。“一千个人眼中有一千个森黛玉”，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。如学了《老王》一课，我启发学生关注身边像老王一样的弱势群体，了解他们的生活困境，体会他们的善良，不少学生写出了真实感人的人和事。
3. 关注社会社会是一部生活的百科全书。引导学生多读书、看报，多看电视，了解热点新闻、社会动态，可写社会调查报告，可对某一热门话题点评，发表自己的看法等等。如前年四川发生震惊世界的“汶川8.0级大地震”，那震后惨烈的场景，救灾中感人的画面，一定让你永志难忘；2008年北京奥运会、“神七”飞天及太空行走，一定让学生激动万分。老师必须抓住这些“关键”材料，让学生尽情写出自己的“佳作”来。
4. 积累语言如果说内容是文章的内核，语言就是文章的外壳包装。好的文章必须要靠准确、生动的语言点缀。力求做到写景状物绘声绘色；写人叙事生动传神；议事言理生动风趣。塑造鲜活的形象，创设新颖有意境，使用传神的个性化语言。要做到这些，必须要求学生多读书，勤积累。要求学生给自己定一个读书计划，定期要从百忙之中抽出一定的时间来读书。老师要督促学生写读书笔记，有话即长，无语即短，日积月累，收益匪浅。可以每周拿一节自习课让学生读经典名著、报刊杂志和优秀习作等，读后摘抄优美的词句和段落，教师定期检查。还可以每月举办一次班级读书汇报会，交流读书心得，营造读书氛围，让学生养成读书习惯。
5. 勤写日记俗话说“好记性不如烂笔头”。日记就是自己积累生活素材的“百宝箱”，它是生活的真实记录：可以写人、记事、摹景、状物、抒情；可以写观后感或读后感；可以写对生活的体验和感想；也可以对生活现象加以点评，发表个人见解；可以写观察日记，包括景物、人物、社会现象等；可以写心得体会，观后感或读后感。看了一篇好文章，看了一部好电影或电视剧，把自己的感悟写下来，如学生看了《小兵张嘎》《亮剑》过后，剧中的小嘎子和李云龙成了学生谈论的热点人物，这些人物形象丰满，个性鲜明。大多数学生在日记中能正确评价，指出他们的优点和缺点，准确把握人物性格特征。学生积累素材、体验生活时要全身心的投入。刘勰说“登山则情满于山，观海则意溢于海”。在观察眼前之物的同时，以眼前之物反观自身，将身心融入大自然的怀抱，你会发现“万物皆有情”。杜甫目睹“安史之乱”给人民带来的深重灾难，写下了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的千古名句，将自己的情感移注于花鸟之上，不是花鸟也在为离乱之世“感时”“恨别”么？只有让学生在阅读、体验和积累时带着自己的感情，才能加深印象，激发写作动机，也才能“读书破万卷，下笔如有神”。 |
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