| 药理学教学模式的研究 |
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本文由中国论文联盟理学 是联系医学基础与医学临床的桥梁和纽带。本文依据专科医学 教育 的要求和特点，从整体教学、理论教学、实践教学、多学科渗透等几方面进行研究，从而构建药理学全新的教学模式，增加学生学习的兴趣，提高教学质量。
【关键词】 药理学 教学模式 研究
药理学是联系医学基础与医学临床的桥梁和纽带，在医学教育的整个过程中非常重要。课程内容涉及面广，掌握的知识点多，记忆量大，既有理论教学，又有实验教学，加之新药和复方制剂的不断出现，学生的学习和教师的教学难度都很大。笔者通过多年的教学研究和理论探讨，就如何构建药理学全新的教学模式进行研究，从而增加学生学习的兴趣，提高教学质量。
1 依据专科医学教育的特点，构建新型药理学教学模式
按照《高等教育法》规定：“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”，可以看出，专科教育主要强调培养学生的实际动手能力，对医学专科教育来说显得尤为重要。医学专科教育学制短，任务重，教育教学的压力很大，如何培养能为人民健康服务的合格医务工作者，这是医学教育的首要任务。
本着以建立基本素质和技术应用能力、形成融传授知识和培养能力为一体的教学模式，深化以创新意识和实践能力培养为核心的教育理念，构建以技术应用为主线、多学科渗透的立体式教学体系的指导思想，进行药理学教学研究。充分体现 “校企合作、工学结合”的思想，达到让师生在“做中学、做中教”的教学目标，解决药理学教学中教学方法模糊、教学手段单一、教学内容孤立、综合素质培养欠缺及教学理念和模式滞后的问题，提出具体的做法。
2 加强认识，明确目标，树立整体教学观念为切入点
2.1 巩固学生的专业思想，明确药理学课程的重要性 明确药理学知识具有普遍性、广泛性和实用性。《药理学》简单地来说就是让学生掌握这个药能 治疗 什么病、会产生什么不良反应、使用时应注意什么等合理用药问题。这门课程不仅是将来从事医学临床必须具备，为今后临床用药提供理论支持，而且将来就业时进行了职业迁移，给自己用药时也是很有益的，也可以给家人、亲朋好友、同事等周围的人提供咨询和用药指导[1]。从而明确学习药理学的重要性，巩固学生的专业思想，激发学生的学习热情。
2.2 概述课程内容，让学生对药理学有整体认识 简要概述课程的整体内容，使学生在学习前对整个内容有全局意识，减少学习的盲目性，能根据自己的实际情况制定学习计划。说明学习的要求、课程规定的教学时数、理论课和实验课的时数分配等。
2.3 介绍课程特点，交待学习方法 ①课前复习和提示：在学习具体内容前一是提前让学生复习相关知识，二是给学生简单讲解所涉及的内容，为学习铺平道路。②掌握共性和特点：讲解清楚每一类药的共性，或详细介绍这类药物某一个药的全部内容，再给学生 总结 其它药物的特点，做到详略得当，重点突出，减少记忆的负担。③及时对比整理：随时对出现的在药名、概念、作用等有相似之处的内容引导学生进行对比，使其更加明确，减少混淆。④结合实践学习：鼓励学生在遇到自己使用或别人使用药物时，养成阅读药品说明书的习惯，将在课堂学习的知识与实践有机结合，调动学习的主观能动性。
2.4 说明课程学习目标，让学生明确学习方向 药理学课程的学习，要掌握一条主线，树立一个意识，贯穿一个思想，这是基本目标：①一条主线—剂量：剂量决定药物的效应，药物是一个双刃剑，使用太小不产生作用，使用太大就会引起不良反应，甚至导致机体死亡，掌握药物使用的合理剂量，使药物发挥最大的作用。②一个意识—疗程：疗程是巩固治疗效果的关键，疗程太短疾病容易复发，疗程太长导致药物在体内发生蓄积性中毒，通过药理学的学习，就要树立疗程意识，使药物最大限度地控制疾病的症状，减少疾病的复发。③一个思想—为今后临床用药提供理论依据：临床使用的药物许多它的作用机制不是十分清楚，加之机体的个体差异性，偶尔会出现一些与理论不符的情况，我们学习药理学的目的就是为临床用药提供理论依据，不能把学到的理论生搬硬套或完全照搬应用于临床实践中，要不断总结临床经验，才能使药物使用更加合理。
3 改革教法，注重理论，提高课堂教学质量为关键。
3.1 合理处理教材，教学内容详略得当，重点突出 [1] [2] [3] 下一页 |
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