| 学习理论支撑下的学科教育游戏设计探析 |
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术手段表现教育内容的尴尬局面。因此，教育游戏研究者在理论研究的同时，要尽可能地了解技术，用技术的语言向技术人员讲述游戏的学习内容，这样两者就可以相互补充、协作开发。
第三，整合学科教育游戏的使用终端。教育游戏应该借鉴“终端整合”概念，不仅电脑、手机、PDA、PSP，包括家里的电视都可以用来做教育游戏的终端设备，以此扩大教育游戏的使用范围，让更多的学习者尝试这种新的学习方式。
[参考文献]
［1］张琪,陈琳.教育游戏发展的思考[J].中国教育信息化,2006(9):19-20
［2］陶侃.电脑游戏中“学习型因素”的价值及对网络教育的启示[J].电化教育研究,2006(9):45-47
［3］Ang Chee Siang,Radha Krishna Rao.Theories of Learning:A Computer GamePerspective[EB/OL] .http://*munication，Xuzhou Normal University，Xuzhou 221009，China)
【Abstract】 Using the educational game in the process of teaching becomes one of the development trends and gets more and more attention. This paper discusses how to design subject educational game and proposes the proper models, hopefully to sheld light on the research in the future.
【Keywords】 Educational game﹔Theories of learning﹔Desig上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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