| 让数学洋溢生活的芳香 |
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中国论文联盟*编辑。 摘要：数学源于生活，用于生活。新《数学课程标准》强调：现代小学数学教学要让学生学习生活中的数学，学习有用的数学。生活是数学的源泉，生活中充满数学。善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题，使学生感到所学的内容与发生在自己周围的事物直接相关，可以使学生对数学产生亲近感，激发起学生学习数学的积极性。
要实现将数学生活化的问题，我们就要介助于运用信息技术这个中介，它可以创设出一个图文并茂、有声有色的生活中的数学情境，它的直观性、现实性使学生如临其境。既体现了数学生活化的理念，又增强了学生学好数学的兴趣。
一、"活"化情境，唤起兴趣。
二、"活"化例题，感悟知识内涵。
三、"活"化练习，加强知识巩固。
四、"活"化实践，解决问题。
关 键 词： 创设情境感悟例题 练习实践 生活化
让数学洋溢生活的芳香
数学源于生活，用于生活。《数学课程标准》也明确指出："要使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。"因此，教学时要注重从学生的生活经验和已有的知识积累出发，联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现"数学来源于生活，用于生活"的指导思想，让学生真正体会到数学就在我们身边，我们学习的数学其实就在我们身边，真正体验到数学的魅力。要实现将数学生活化的问题，我们就要介助于运用信息技术这个中介，它可以创设出一个图文并茂、有声有色的生活中的数学情境，它的直观性、现实性使学生如临其境。既体现了数学生活化的理念，又增强了学生学好数学的兴趣。
因此，在数学教学中，教师要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。基于以上的认识，我在教学实践中作了一些大胆探索和尝试，下面谈谈几点体会。
一、"活"化情境，唤起兴趣。
美国教育家布郎认为："学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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