| 让数学洋溢生活的芳香 |
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生活天地"，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，引导学生把课堂上所学的知识和方法应用到生活实践中，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，通过与生活的联系，充分体现数学的价值，从而激励学生更好地学好数学。
教学"比和比例"后，在一个阳光灿烂的日子，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边桉树的高度。桉树很高，如何测量？多数同学摇头，少数几个窃窃私语：有的人提出爬上去量，但是两手抱树怎么量？有的人提议拿绳子量，先用绳量树，下树后再量绳长。这可是个好办法，好像"曹冲称象"那样，可是树木又无枝可攀，如何上去呢？……正当同学们议论纷纷的时候，我适时取来一根4米长的竹竿，笔直地插在操场上，量得竿影长2米。这时，我启发学生思考：从竿长是竿影长的2倍，你能想出测量树高的办法吗？学生想出：树高也是树影长的2倍。我补充：必须是在同一时间内。这个想法得到肯定后，学生很快从测量树影的长，算出了树高。接着，我又说："你们能用比例写出一个求树高公式吗？"于是得出：竿长∶竿影长=树高∶树影长或竿长∶树高=竿影长∶树影长……此时，学生意犹未尽，完全沉醉于探讨活动中。这样的教学，让学生走出教室，走进生活，将课堂上学到的知识，返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
因此，在数学课堂教学中教师要充分挖掘生活中的数学，充分利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学课堂教学中来，充分利用各种信息资源，与小学数学的教学内容相结合，充分体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。
教育家陶行知先生也说过："教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育"。 现实生活是数学的丰富源泉。我们的数学教学就应当生活化，引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，把数学知识与生活联系起来，让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。让生活这朵鲜花在数学的课堂上永远洋溢着芳香！
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