| 宪法事例在宪法学教学中的运用 |
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例引入课堂，并不单纯是指教师向学生讲述一个社会事件的发生或结果，更重要地是通过这种讲述启发学生从中找出宪法学的理论支持，提升学生的宪法意识，明确我国的宪政状态，模拟完善制度缺失。宪法事例教学法对法学专门人才的培养，是一种深刻而又高效的方法，也是教学模式的创新，有助于培养学生参与、讨论和分析、辩论的能力。通过学生走上讲台、学生分组讨论、辩论、相互评价等方式，调动学生的参与热情，让之真正成为教学中主动发挥作用的主人。宪法事例教学中，应该以学生为主导，但学生主导离不开教师的引导，从宪法事例的选取、宪法事例教学的事前设计、掌握学生讨论的方向及正确性，等等，教师必须认真准备，全程介入引导，才能取得良好的教学效果。
3.在实践中不断发现问题并完善宪法事例教学法
笔者通过几年宪法事例教学，逐步掌握了教学的主要操作方法，但由于宪法事例教学是宪法学教学中正在摸索的新型实践教学方法，教师经验有限，所以必须善于总结，及时发现问题，及时作出改进。在宪法事例教学实践环节的设计上，教师应当及时和学生沟通，随时调整教学设计。在实践教学进行中，也要不断根据实际情况作出调整，适应学生的具体情况作出安排。同时，由于法律规范的不断变化和法治环境的不断进步，新的法律事件随时发生，法学也包括宪法学就面临着一个不断发展和完善的问题，因此宪法学教学也要不断与时俱进。比如宪法事例的重现方式、学生对于宪法事例中体现出的理念与现实的落差的讨论、模拟宪法审判，等等，都需要重视对度的掌握情况，都有待于继续改进。中国论文联盟www.LWlm.coM
参考文献：
[1]周刚志,肖北庚.论法学教育中宪法事例教学的原理及其应用[J].湖南师范大学教育科学学报,2007,(3).
[2]王秀哲.宪法事例教学研究[J].黑龙江省政法管理干部学院学报,2008,(6).
[3]韩大元.中国宪法事例研究(二)[M].北京:法律出版社,2006.
[4]范进学,杨阿妮.宪法事例评析之于宪法学研究的价值分析[J].江苏社会科学,2008,(6).
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