| 学生乐于作文,写好作文 |
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要善于发现和利用与学生日常交往中每一个培养他们对生活热爱的机会，使他们更多学会体会生活中蕴含的大自然的美、人情的美……。
培养学生的生活情趣，还要训练他们发现的眼光。在课堂上，教师可以通过课本内容，让学生练习“发现的眼光”，挖掘课文中值得学生去发现的东西：马克•吐温的《洞中历险》让学生懂得要珍惜高尚纯洁的友情；鲁迅的《社戏》让学生发现，原来乡村生活也这么有趣，“钓虾”、“看戏”、“偷豆”都很好玩，只要自己去留心……。
教师还可以利用平时与学生在一起的机会，有意识地引导学生去留意、思考生活中的点滴，如看到落日，问学生联想到什么；观察自己的父母，记录一个让学生感动的细节；向别人介绍自己家乡过年的习俗等。培养学生在有意识的观察中去发现生活中值得一写的东西，去思考生活带给人的启迪，有了这样的发现之眼，还怕在写作时笔头生涩，文笔枯竭吗？
三、加强阅读，广泛积累
教师应引导学生尽可能地多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是文学读物还是科普读物，也无论是中国作品还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好，博览群书，必有收获。首先注意引导学生阅读经典作品。阅读经典作品是一个人精神成长的重要渠道，在学生时代形成良好的阅读习惯会使人终生受益。另外，经典阅读还可以培养学生一种“自觉的文学意识”，这种文学意识能化为学生的精神养料，形成学生良好的写作素养。所以要让学生对名著有兴趣，认真阅读名著，形成习惯。 论文联盟*
除了经典文学作品外，还应鼓励学生广泛阅读涉及其它领域的作品。阅读的量决定了学生写作表达的层次，课外阅读是提高作文水平的一个很重要的手段。
还有中央电视台的“百家讲坛”、“读书时间”等节目也能够让学生聆听到专业作家学者的论述，从他们的谈话中也可以汲取营养，丰富积累。
四、弘扬个性，鼓励创新
学生是一个个活生生的个体，上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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