| 农学本科人才培养与实践教学之我见 |
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法。
2、实验课
华南农业大学农学专业实验课种类很多，理论上能让学生较好的掌握各方面的实验技能。如华南农业大学本科生通识课里的物理实验，化学实验专业基础课的作物遗传学实验，专业选修课的农产品安全检测实验等。华南农业大学农学专业具有百年历史，是国家级特色专业。实验仪器条件相当好。但是受到一些因素的影响，实验课教学效果还不是很好。在学生方面，有些学生主动性差，创新性与实践能力就受限制了。说到实验课，大家都很开心，按着讲义一步步机械做下来很快就可以收工。但是如果问到某个步骤为什么那样做却答不出来。很多常用的试剂不会配，因为很多试剂老师为了节省时间是会提前帮学生配好的。甚至于做完实验不知哪些数据是该要记的，更不懂得如何处理分析数据；如果学生主动性差，小心考不提问，很难取得进步。老师方面，有些老师无具体的考核指标，讲完讲义就让学生照着步骤做不走近学生进行启发性提问与指导。对学生的要求不够严格，仅仅要求学生们碰碰这些仪器，大概有点印象就放学生走。
3、教学实习
教学实习过程中要培养学生的能力有：农田生物形态特征鉴别，农艺技术操作能力，田间诊断训练，科研素质训练。包括农田生物种类识别，主要生长期农事操作，田间不同栽培管理对农作物影响诊断，学习科学研究的基本技能与方法。
目前，华南农业大学农学专业主要还在学课程理论课的同时去教学教师的科研基地进行相关的实习。而且受时令性课时性的影响。如果华南农业大学实行大二大三对不同作物感兴趣的同学分小组去栽培管理不同作物，学生们从作物的苗期到成熟期，可以随时随地观察，并记录这些作物的特征和特性，到课程某些部分实习的时候可以让这些“小专家”来给同学们上课。在这两年的栽培过程中，同学们也可以做成栽培报告，可以补充一些农业节目科技频道上面的农学知识，通过PPT等形式进行组间交流讨论。让大家对不同作物都理解的基础上，每个同学都成为某种作物的“专家”，发挥每个学生的兴趣与特长。论文联盟www.LWlm.CoM
建议缩少理论课时数培养学生自主学习自行看书查资料的良好习惯。加大实习课时数与资金投入。一个班的实习课可由教学教授聘请其多个研究生师兄师姐一起帮忙带，保证每个实习小组的安全和指导小组实习任务的顺利完成。
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