| 高职高专中药学教学改革的思考 |
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管理，进一步提高实践能力。
2.3组织学生野外认药
利用学校周边连绵而郁郁葱葱的群山，组织学生野外采识中草药，使学生既见过加工后的饮片，又在野外采识了解活的中草药，锻炼学生今后到大自然中采识中草药的能力，使之能更好地到基层、到农村为人民服务。而不是只会纸上谈兵，而不识中药的中医工作者。
2.4中药社团实践活动
成立中草药兴趣小组，利用周末或节假日，组织同学上山采药，然后带回种植在校药用植物园内，同时指导同学开展引种栽培、野生驯化等试验，让同学在实践中学习中药知识，提高识别中药的技能。
3、改革教学方法
教学方法决定教学质量。改变传统的“满堂灌”的单一教学方法，只管教，而忽视学。在中药学教学中缺乏直观性，缺少学生的参与，教学气氛沉闷，学生学习无兴趣，学习被动的填鸭式教法。采用直观教学法和启发式教学法。
直观教学法是十七世纪捷克教育家夸美纽斯提出的。人对事物的感知，抽象的表达不及具体物体对感官的刺激来得强烈、鲜明、印象深刻、易于理解及记忆。因此，中药学的教学法，我们尽量采用直观教学法。首先每堂课都将所讲授中药的饮片用塑料袋装好，带入教室，学生通过眼看、手摸、嘴尝、鼻嗅，来直观感受认识每种中药的性味、形状，使药名与实物能对上号。其次每节课前尽量采摘中药的新鲜活体带入课堂，同时讲解其分布环境、形态特征、入药部位等相关知识。这样做，学生印象更深刻，为今后采识辨别中药打下基础。其三，将中药制作成实地拍摄的影像多媒体课件等授课，使学生通过多媒体的图像、声音等方式，身临其境地感知中药的生境、形状等信息。对不清楚的地方还可反复地观看来掌握。
启发式教学法是遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则。在课前让学生带着问题，做好预习，自己动脑寻找答案。上课时，以问题为中心，结合重点难点，教师边讲边启发诱导，由学生自己回答，别的学生补充，再集体讨论，老师评价，变过去教师单一地教、学生被动地听为如今师生互动交流。这样课堂气氛热烈活跃。学生兴趣浓厚，同时经过学生自己思考得来的东西，易理解，记得牢，教学效果事半而功倍。
4、强调正确的学习方法
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