| 高中《<史记>选读》教学模式初探 |
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大到人生理想，小到与人交往，深入挖掘，提升自己的认识。这样学习了《史记》之后，同学们都有了新的收获：孔子的治学精神感动了我，夏禹的创业精神震撼了我，屈原的爱国不屈精神教育了我，周公的敬业牺牲精神感染了我，魏公子无忌礼贤下士、大大公无私的高尚品格折服了我。这就是说，是司马迁的人格魅力征服了学生，提升了他们的精神世界。胸怀大志者从始皇刘邦身上得到了更多人生智慧，自甘平庸者从孔子韩信的经历中收获了力量，浮躁自负者从项羽的人生悲剧中找出了自己性格中的缺陷。正如学生们自己所说的那样“司马迁和他笔下的人物是我们精神天空中的恒星，是构建我们精神家园的基石。
3 把握艺术，提高学生写作水平
《史记》是传记文学的典范，叙事艺术具有如下特点：一、寓褒贬于叙事之中。二、通过典型细节展现人物形象。三、通过集中尖锐的矛盾冲突表现人物性格。它的写作技巧、文章风格、语言特点，无不令后代散文家翕然宗之。以细节为例，史公非常注意选择一些典型细节作精雕细琢，来刻画人物形象，表现人物性格。如《项羽本纪》写项羽被围垓下，兵少食尽，夜闻四面楚歌，项王大惊，慷慨悲歌,演出了一场别姬的千古悲剧。这个时候“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，写出了一个盖世英雄的哭，而“左右皆泣，莫能仰视”才是那传神点睛的“颊上三毫”，如果观察不到这一点，这个细节就不会如此出彩。类似这样的细节描写，在文中出现多次，说明史公是有意识的安排这样一些典型细节来刻画人物性格、入木三分地揭示人物的神态。由此可见，细节描写是司马迁在人物传记中塑造艺术形象的重要手段之一，这样一些笔墨，有时看似无关紧要，其实绝不可少，恰如戴眉轻描，虽然细微，却有点睛之效。
教师在教学过程中，一定要带领学生分析《史记》的艺术特色，并把它灵活运用到自己的写作中。
4 突出专题，全面了解文化经典
高中《<史记>选读》分八个专题，依次是：“唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事”；“学究天人，体贯古今——《史记》的体例”；“不虚美，不隐恶——《史记》的史家传统”上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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