| 高中《<史记>选读》教学模式初探 |
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；“读其书想见其为人——《史记》的理想人格”；“摩形传神，千载如生——《史记》的人物刻画艺术”；“善叙事理，其文舒荡——《史记》的叙事艺术”；“正史鼻祖，文章大宗——《史记》的影响”；“研究《史记》”。就是说《史记》选修教材力图从作者、体例、传统、思想、艺术、影响、研究方向等方面对《史记》进行介绍，因此,教师在教学中要紧扣专题目标进行讲解，以便学生对《史记》这一中华文化经典有个全面的了解。第三专题的重点是在了解刘邦、李广两位历史人物时，要时刻关注《史记》“不虚美、不隐恶”的春秋笔法。第四专题在教学中应突出“文化”研读的色彩，重点探讨传主的人格、品质、精神、理想追求及对后世的影响。第五专题是对《史记》人物刻画艺术的学习，本专题教师要重点指导学生体会司马迁两种不同的刻画人物手段，一是选取某一人物生平中的一次重大事件的描写来刻画人物，一是通过人物生平全过程的交代以刻画人物，前者以《刺客列传》为代表，后者以《项羽本纪》为代表。第六专题是对《史记》叙事艺术的学习，教师要注意对《史记》叙事的形式、叙事的章法、人物刻画中的叙事、叙事中的情感表达这几个方面进行重点梳理。第二专题是《史记》的体例，教师可视具体情况而定，这一部分不是《〈史记〉选读》的重点，学生有个感性的认知即可。
《史记》因司马迁而精彩，司马迁因《史记》而不朽。能够与《史记》结缘，聆听司马迁的心灵绝唱何其有幸。正是缘于这一点，教学中，才努力想做点什么，于是就把思考的点点滴滴总结下来了，但教无定法，以后的路正长。
参考文献：
[1]杨树增著.史记艺术研究[M].学院出版社，2004.12.
[2]《史记·选读》教学参考书[M].江苏教育出版社，2010.7.
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