基于和谐管理理论的领导意义给赋系统研究

摘要当今组织生存环境的不确定性不断增加，组织个体成员常会身陷“意叉的缺失”状态，这时最需领导通过“意义给赋”来对组织成员进行更好的指引。为了建构基于和谐管理理论的领导意义给赋系统，本研究以教师对管理类课程的课堂组织与管理过程为例，通过对学生进行问卷调查以及对授课教师教学笔记的研究，对教师在教学中的“意义给赋”过程进行了深度的挖掘和分析，最终建构了“基于和谐管理理论的教师课堂授课的意义给赋系统模型”，为深入研究教师课堂授课的“意义给赋”过程提供了模板，也为建构企业领导的意义给赋系统做了良好的铺垫与初步的探索。
　　关键词意义给赋系统和谐管理理论和谐主题和则谐则耦合
　　中图分类号c93　文献标识码A　文章编号1674—1722(2011)10一0028—10　一、问题提出
　　当今，组织生存环境的不确定性增加，这种不确定性的来源主要包括组织环境的变化性、复杂性以及难以预测性。在这种情境下，组织个体成员缺乏信息或者没有能力区别相关和不相关的信息，这常会使其感到不能精确地对变化中的组织情境进行预测。员工常会身陷“意义的缺失”状态，这时最需要来自领导的指引。
　　然而，正如Levin等(1998)所注意到的：客观相等的信息由于框架方式的差异会导致人们不同的判断和决策(框架效应)。也就是说，在领导激励下属的过程中，领导用不同的方式来阐释任务，会引发下属不同的回应，有时甚至会改变一些成员对事件的整体认识取向。而一般认为，组织成员能否认真贯彻执行组织领导层的战略意图很大程度上取决于他们是否认同和分享这些意图。组织中领导的作用正是赋予混沌的情境一种行动主张，即提出一种“意义”诉求，来感召众人，凝聚人心。
　　在学术界这方面的问题已受到普遍关注，Gioia和Chittipeddi；Maitlis(2007)
　　以及Fiss和zajac开展了一系列有关“意义给赋(Sense—giving)”的研究。意义给赋关注

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