| 挖掘生物素质教育内容实施素质教育 |
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等。
二、科学文化素质
科学文化素质是指学生所具备的科学文化知识与基本技能及其相应的发展程度。高中生物教学中科学文化素质的培养，应包括以下几方面：
1、科技道德
科技道德是具体与科技知识有直接联系的道德素质。通过生物科技对人类的重要贡献和二十一世纪是生物科学世纪的观点教育，培养学生爱科学的思想，从而增强学生历史责任感和使命感；在生态系统和生态工程内容教学时，使学生形成正确的生态道德观，产生鲜明的生态道德情感，自觉培养高尚的生态道德行为；
2、科学价值观
在生物教学中注意理论结合实际，教育学生关心生物科学的实际运用，关心国家、地区和家乡的经济发展。如生物科技对农业生产发展的作用，生物工程在科技和发展国民经济中的地位，各种利用生物学知识的日常生产诸如花卉繁殖、果树裁培、作物育种等技术都可以进一步培养和增强学生的科学价值观，从而使学生增强提高自己科学素质的自觉性。
3、科学方法
对学生进行科学方法的培养就是在教学活动中有意识地培养学生会正确地观察、实验、模拟、比较、分类、假设、抽象和具体、分析与综合、归纳和演绎等的能力。通过介绍生物学史和生物学家、学习生物学知识扣技术，充分发挥科学方法论在生物学教学中的科学教育功能，能为培养学生科学素质产生直接效应或起到潜移默化的作用。
4、科技能力
新课标下的高中生物课程设置了许多生物实验、生物探究、社会调查、资料搜集分析等内容。这样在生物学教学中能达到培养学生对生物体和生物现象的观察、想象、描述能力；生物学实验和操作能力；生 物学思维能力；获得新知识自我学习、评价能力；联系实际解决生物学问题的科研能力等，进而提高学生生物学素养。
三、心理素质
良好的心理素质是学生提高学习成效的主观因素，也是决定学生将来对社会适应程度的重要条件。教学中可通过生物学史和生物学家的曲折经历介绍(DNA分子结构等发现)培养学生勤奋、求实、创新的认识品质；通过美育知识渗透，培养学生的情感品质；通过生物实验培养学生耐心、刻苦的意识品质：通过生理与心理的互相制约和促进的健康关系，培养学生的健康的人格、乐观的性格品质等等。
四、身体素质
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