| 冲刺高考写作有招 |
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、启事、履历表，还练习了记叙文、说明文、议论文、描写文等，让学生熟悉各种文体。做这类练习时，要求学生注意以下几点：
（１）仔细审题，吃透要求。对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
（２）明确内容，把握要点。高考书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容，在题目中都已交代得很清楚，我们必须要求学生在做题时明确这些内容，把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。应要求学生在仔细考虑试题内容后，把汉语提示简化到口语化的程度。用英语将要点列出然后扩展成句，组织成文。
（３）语言地道，表达恰当。书面表达不同于汉译英，汉译英要求学生表达什么，学生就表达什么。书面表达较之汉译英有较大的灵活性，学生在做题时一定不要拘泥于对原料进行硬译，可以灵活一点，可以拐弯抹角地表达出来，要学会变通处理，变难为易，一句话正说不行，反过来说，如果还不行，再换一种方式。如：他考试不及格。如果你记不住fail in the exam，可以换成not pass the exam或not do well in the exam，总之要选用自己最熟悉的句式来表达，一定不要用没有见过的句型。要求用简单句写。
（４）仔细检查，认真修改。在完成短文以后，要求学生认真检查，也可以同桌交换检查，再交上来。
通过这样的训练，有的学生在规定时间内写出的书面表达，错误不多，语句较通顺。
3．以合理、有效的批改和及时讲评，调动学生写作的积极性
除指导学生修改初稿的方法外，教师还可采用如下方式进行批改：
（1）采用眉批对文章进行点评；（2）对典型的错误可采用面批的方式；（3）对于表达不当等较严重的语言问题，可采取个别与集中相结合的方式指导学生修改；（4）重要的写作练习需全改。教师在批改时，重点应放在写作结构的修改和调整上。只需把错误之处画出来即可，让学生自己动手改错。
教师讲评学生习作时，一要肯定学生的成绩，表扬并宣读优秀习作，以培养学生的自信心；二要张贴优秀作品或文中出彩的表达或句子供学生欣赏或模仿；三要总上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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