| 罪犯矫正教育的中外比较研究 |
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主张攻心为上，治本为主，始终把思想教育放在核心地位论文联盟http://wWw.LWlm.Com。而发达国家一般未设思想教育课，他们的监狱法典规定的教育主要内容为“文化普及教育”、“职业技术教育(培训)”、“生活指导”和“社会教育”，尤其是普遍设置了宗教教育课程。虽然大多数发达国家监狱没有专门的道德教育课程，但这并不意味着这些国家在行刑过程中不对罪犯进行道德教育，事实上这些国家也对罪犯进行道德教育，只是把对罪犯的道德教育融入文化教育之中，这同中国的专门道德教育模式有所不同。
对这两种教育模式，我们不能简单地肯定或否定，只能辩证分析、取长补短。开设专门的课程，进行专门的教育，体现了行刑个别化的思想，有助于罪犯矫正。非专门道德教育模式将道德教育模式融于罪犯的文化或其它教育之中，既贴近生活实际，又有“润物细无声”功效，其作用也不应忽视。我国监狱可以在坚持专门道德教育模式的基础上吸收非专门道德教育模式的做法，在对罪犯的文化教育中融入对罪犯的道德教化。
第二，发达国家设置的生活指导课程是我国所没有的，值得我们认真研究，吸收其合理的成分。来源：Www.Ybask.Com 。
生活指导也称社会指导，是一种与文化、道德教育紧密相关的教育，其内容非常广泛，涉及日常生活的许多方面。监狱通过生活指导，目的在于发展罪犯健全的心理和生理，培养其自主意识和对法律的尊重，掌握必要的知识和社会技能，以便罪犯出狱后能过一种健全和守法的社会生活。例如，美国的芝加哥监狱就专门为服刑人员开设了“圆满生活指导课”，讲授致富的想法和做法，如何依靠自信取得成功等内容。加拿大监狱生活指导的内容包括犯人与家庭的 关系和责任，以及如何找到职业、把握职业，如何为家庭提供适当的生活用品、如何利用闲杂时间等释放后必须面临的问题，内容比较具体、实际，而且是犯人十分需要和关心的，因此容易被犯人接受。我国监狱尽管对犯人也讲授此方面的一些内容，但是内容比较零散，且多是通过个别谈话教育的方式进行，没有使之系统论文联盟http://wWw.LWlm.Com化、生活化、普及化。因此，我国监狱教育内容应在坚持“三课”教育为主体的基础上，学习发达国家科学合理的做法，逐步加上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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