专科师范生教育技术能力培养体系建构

现代化的教育要求教师不仅要具备健全高尚的人格，渊博的学识，而且要具备现代教育理念和教育理论，熟练掌论文联盟http://Www.LWlm.CoM握和运用现代化的教学方法，具有较高的现代教育技术水平。“教师是一个特殊的专门职业，从事教师这项职业，也像律师和医生一样，并不是谁想干就能干得了的。教师也需要特殊的资格和条件。”[1]教师的专业化发展已经成为当前教师教育发展的方向。2004年12月，国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，它是我国颁布第一个中小学教师专业能力标准，这正是我国紧跟世界教育发展的形式，深化基础教育改革，提高和规范我国教育技术能力培训体系的一个重要举措。2005年，我国实施了《全国中小学教师教育技术能力建设计划》，中小学教师教育技术能力建设项目在全国范围内正式展开,各高校纷纷开设教育技术公共课对师范生进行教育技术能力培养。
　　一、专科师范生教育技术能力培养重要性
　　1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做了如下定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。编辑：www.ybask.Com 。
”2005年，对AECT1994的定义做了进一步的完善和发展，定义为：“教育技术是通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。”
　　教育技术能力是教师教育教学能力和教师职业技能的重要组成部分。自2001年起，我国开始大力实施基础教育课程改革，新课改将信息技术课程规定为中小学必修的社会实践课，并对从事信息技术课教学的教师提出了明确的要求：“在教学过程中大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”近几年随着信息化的发展步伐加快，为适应新课改的要求，提高教师的专业能力，优化教育服务，培养教师的教育技术素质，各学校开展了各种形式的教育技术培训。作为培养新一代中小学教师的高等师范院校，师范生教育技术能力的水平高低，决定了我国未来中小学教师的教育技术能力起点。注重师范生教育技术能力的培养，对推进教师队伍专业化，提高教师队伍素质，扎实推进高校教学改革，具有重大的战略意义。

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