| 专科师范生教育技术能力培养体系建构 |
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二、目前专科师范生教育技术能力培养现状及存在的问题
目前，各师范院校将教育技术学作为师范教育的主要学科内容，主要以开设《现代教育技术》课程作为培养师范生教育技术能力主要方法和途径。为全面了解师范生教育技术能力现状，提高在校师范生教育技术水平，为高校更好地开展教育技术能力培养工作提供借鉴和参考。对淄博师范高等专科学校在校生进行了问卷调查。淄博师范高等专科学校自2006年开设《现代教育技术》公共课，课程安排在大二、大三两学年，共120学时，包括理论课和实验课。本次问卷调查的对象为大三所有专业（中文、数学、英语、学前）学生。本次调查以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，内容涉及教育技术意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个维度。从调查情况来看主要存在以下问题：
1.相当一部分师范生对教育技术理论知识还比较欠缺，特别是对教学设计的理论和方法，这就要求我们加强对教育技术学基本知识的教学，改进目前的教学方法，尽可能将抽象理论具体化，让学生真正理解。
2.基本功不扎实，教育技术的基本技能存在明显的不足，特别是在信息检索、获取、利用、加工、处理以及创造教学信息方面的能力有待提高。整理：WWW.YbAsk.COM 。
3.缺乏创新能力。从学生的实习情况来看，对现代教育技术的应用还不能达到灵活应用的，缺乏创新意识。
三、专科师范生教育技术能力培养体系的建构
现代教育技术能力是教师专业化的基本要求。针对目前师范生教育技术能力中所存在的问题，改革和加强师范生教育技术能力的培养，探索适应基础教育发展需要，建构师范生教育技术能力的培养体系，是目前高等师范教育迫切需要解决的问题。
1.以《现代教育技术》公共课为师范生教育技术能力培养主渠道
开设《现代教育技术》公共课一直是我校师范生现代教育技术应用能力培养的主要渠道。通过《现代教育技术》课程的学习，使学生初步掌握教育技术的基础理论；掌握现代教育媒体的使用方法；具备教学软件的设计、开发、制作技能，信息处理能力，教学设计能力和现代教育技术与专业学科整合的能力。现 代教育技术是由许多学科的理论相互交叉、相互渗透的一门综合的应用学科，涉及知识面广。面向师范生开设现代教育技术课程其主要目标不是培养现代教育技术上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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