| 语料库语言学对语言研究及语言教学的启示 |
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、学生在学习上所使用的策略等。总之，教师应该跟踪学生的学习过程。对在传统大纲指导下的教师来说，以上提到的事情似乎有点难，但是在语料库的帮助下这些事情都会变得容易起来。
2．3 对正确性和得体性的评价
外语和第二语言的教师与学生都因掌握不了目标语而不知所措。这不是因为他们不具备运用语法正确句子的能力，而是因为他们在真正的交际情境中频繁使用在上下文里不得体的句子。我们认为，这种现象主要是由于在传统语言教与学观点影响下，课堂教学过度强调语法结构所致。以上所讨论问题给我们的暗示是，仅仅运用语法上正确的句子人们很可能达不到真正的交际目的。Hymes(1971)曾经说过：“没有使用规则的语法规则是无用的。”的确，如果一个讲话者在不考虑句子使用场合的情况下运用语法正确的句子，那么他肯定会被认为神经错乱(Brumfit＆Johnson，2000)。根据Hymes的理论，一位合格的语言交际者应该具备何时说话、何时不说话、何时何地与何人用何方式谈论何事的能力。因此他提出了四项原则，他关于交际能力的概念就是以这四项原则为基础的。这里将讨论其中的两项原则：正确性和得体性。编辑：www.ybask.Com 。
根据上面提到的内容，我们也许可以承认运用句子的能力在语言学习中是一个至关重要的能力。但是重要的一点是认识到这不是学生需要获得的唯一能力。懂得一门语言的人仅懂得如何理解句子、讲句子、读句子并且写句子是不够的。他还需懂得如何用句子来进行交际。换言之，当学生习得了一门语言，他们不仅会造出并且理解独立语言单位任意出现的正确句子，还会用得体的句子达到交际的目的。这种看上去似乎很容易的要求对外语教师和学生来说往往是一件很难的事情。在他们看来，不是难在造出语法上正确的句子，而是难在他们缺少用得体方法使用句子的知识。这是因为交际是一个复杂的过程。它不单单是一个使用语言元素的问题，它还涉及到诸如文化、信仰、态度等非语言因素，正是这些因素使得语言的教与学变得难了。如何使学生充分意识并且掌握这些因素，外语教师往往心里全然没谱。由于多数外语教师是在自己国家而不是在自然语国家即在目标语环境中学习的目标语，因此即使教师本人对学生所造句子是否使用得体也无把握。教师对目标语的掌握远达不到完全的程度，更谈不上他们能纠正学生所造的句子了。然而使我们感到欣慰的是，现在有了计算机辅助的语料库，当教师对一个句上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页 |
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