| 兴趣，写作的源泉 |
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没有话可说，从而畏惧写作文。要想使学生有话可说，言而有物，就必须注意写作素材的积累，到生活中去挖掘素材，到阅读材料中去挖掘素材。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们书读得多了，知识的积累自然就丰厚了，也就能够上通天文，下知地理，写起文章来才会旁征博引，左右逢源。俗语说：“读万卷书，行万里路。”这里的“行万里路”就是说要写出好的文章必须到生活中去体验生活，感悟生活，体会大自然的多姿多彩，感受人世间的酸甜苦辣。学生有了丰富的生活体验，有了广博的知识，写作文时才有了源头活水，这时教师再指导学生将书本中的知识和生活中的积累迁移到作文中去，做到融会贯通，随心所欲，就能使学生写起作文来思如泉涌，滔滔不竭。
三、善于巧妙借鉴，在模仿中提升
小学生善于模仿，这是他们学习的重要方法之一。模仿能够降低学习难度，循着前人走过的路找到捷径。作文也是同样的道理，优秀的作文为我们提供了写作范例，让学生模仿范文进行写作，不仅针对性强，有法可依，而且效果突出。大凡有成就的作家都是从模仿开始的，在模仿中借鉴，在借鉴中模仿，逐渐形成了自己的创作风格。例如，司马迁善于刻画人物形象，他在《史记》中用生动的语言去表现人物的性格，后世的很多文学作品都取法于《史记》。又如，王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。对小学生来说，刚开始进行模仿时可能会比较生硬，比较机械，但时间长了就会模仿自如，能将别人的语言融化为自己的，能套用 别人文章的结构。这样，经过长时间的训练，学生就会形成一套自己写文章的思路，就不会再惧怕写作文了。
四、训练口头表达能力，以说促写
在日常生活中，我们发现有些本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理学生说起话来头头是道，侃侃而谈，可是写起作文来却绞尽脑汁，无话可说，有时甚至到了捉襟见肘的地步。导致出现这种情况的原因很多，其中关键的原因在于学生写得少，缺乏写作的实践，即使有丰富的生活积累，也不能灵活应用。面对这种情况，教师在讲授语文课时应有意识地培养学生的口头表达能力，多让学生回答问题，指导他们回答问题时上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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