| 兴趣，写作的源泉 |
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要紧扣中心，要有合理的顺序，要有重点。在进行写作训练时，教师应让学生先说自己运用的材料，自己的写作思路，然后让大家评说，教师也可以做适当的点评。这样，学生写起作文来就会顺序合理，详略得当，重点突出。当然，教师还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养学生的口头表达能力。教师有意识地将学生的“说”和“写”联系起来，在说中写，在写中说，不仅能提高学生的口头表达能力，还能提高他们的书面表达能力。培养学生表达能力的方式是多种多样的，教师不能单纯靠作文课来解决，还可以通过其他的途径，比如片段的练习，可以使学生写好某一个段落，进而写好整篇文章。教师还可以引导学生多写日记，把自己经历的事情按照先后的顺序记下来，把自己的感受写出来，文字不一定多，只要是叙述合理、感受真切就行了。长期坚持下来，学生的表达能力自然就能得到提高。
总之，作文教学是语文教学中的重头戏，教师要努力挖掘学生的兴趣点，激发学生写作兴趣，培养他们写作的良好习惯。这样，学生写起作文来就会轻车熟路，不会再惧怕写作文了上一页 [1] [2] [3] |
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