摘要：文章主要论述了校企合作模式下高级技工评价模式的三大模块，阐明校企共评，第三方补充，三者互相促进的评价特色。为培养对岗位针对性强而具有足够后发优势、又具有社会通用性的高技能人才提供范例。
关键词：校企合作；学校自评；企业评价；校企共评

晋城煤业集团技工学校隶属于晋城煤业集团，以煤炭主体专业为拳头品牌，根据行业、企业考试。这是学校与企业充分交流沟通的结果。此期间的评价重点是工种风格、创造能力、自我学习的能力、内在的潜质和可塑性等。

3 第三方评价

第三方因与培养单位和用人单位均无利益关系，评价更为客观公正。
3.1技能竞赛
在学生学习的任何阶段，鼓励学生积极参与各种形式的职业技能竞赛、岗位练兵、技术比武等活动，由第三方对其进行评价。在省、市和企业各类竞赛中获得优秀名次和知识、技能双合格的选手，可按有关规定获得相应的职业等级认证。2007年、2008年参加山西省劳动厅组织的煤炭技校技术比武中，本校煤专业和非煤专业均有多名同学获奖，获得相应的职业资格认证。得到了学校的奖励，激发了学生钻研专业知识、苦练操作技能的决心，形成了良性循环。

3.2国家职业能力鉴定
职业技能鉴定机构依据国家职业标准，结合企业岗位需求。确定相应的理论知识和技能鉴定的内容。理论考核：抽取已建立的国家或省级题库中的试卷内容并进行一定比例的调整；技能考核：在集团公司所属各矿生产现场，有专家和技术人员组成考核组进行考核。locaLHoST考核合格，核发高级技术工人执业资格证书。
实践证明，校企合作的人才培养模式下，高级技工的评价也被赋予了其鲜明的特色，即校企共评，第三方补充，三者互相促进。企业与学校相互渗透，学校根据企业的需要适时调整评价指标，学校的内部科学严格的考核制度，为企业输送了理论扎实，基本功过硬的学生，更好地服务于企业；企业的评价为学校的办学方向提供指导，使得学校的培养目标更加明确。第三方考核的补充，充分考虑了人才的通用性。这样，一个突出企业的具体需求，兼顾社会通用性的、学校、企业、社会共同认可的高技能人才评价科学体系就构建起来了。