| 试析大学生价值自觉能力的培养 |
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社会主义核心价值体系的引导作用
社会主义核心价值体系的基本内容是：马克思主义为指导思想，以中国特色社会主义为共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以“八荣八耻”为基本内容的社会主义荣辱观。这四个方面覆盖了人们社会生活的主要方面和关键环节，也为当代大学生筑起了一道精神屏障。[5]价值教育是一种具体的教育实践形式，它能深入现实生活世界的方方面面。无论是人的价值归属、生命意义的提升、人性的完满，还是人格的完善，都是价值教育追寻的内容。但这些内容并不是空洞的理论，而是指导人们对生活世界进行探索，通过价值实践，实现价值与教育的契合。学校价值教育必须坚持社会主义核心价值的一元导向，才能有效抵制错误、有害的非主流价值的侵蚀。大学生应积极地认识社会主义核心价值体系在社会主义精神文明建设中的重要意义，在实践中提高价值抵御能力和应用能力，通过价值实践自觉巩固价值认识自觉，不断克服价值自发状态。
4.价值构建自觉：保持高校价值教育的实然状态与应然追求的必要张力
现阶段，我国高校价值教育处于价值自发状态的现状，要求高校改进大学生德育工作，向着价值教育的价值自觉的应然追求而不断努力。大学生价值自觉能力是学校价值教育发展程度的主要标志，而做好大学生主流价值培养的“三进”（进教材、进课堂、进头脑）工作是取得其价值自觉认同的主要途径。求“同”必然存“异”，认同的过程既是价值认知的过程，也是价值选择的过程，只有取得了价值自觉认同才可能在实践中进行自觉追求。然而，仅仅是简单地认同和实践是适应不了不断发展的时代潮流的。价值教育中，学生作为价值自觉的主体还应充分发挥其主观能动性。在价值实践过程中不断内化已经认同的价值，并自觉更新价值体系，超越不合时宜、阻碍发展的价值，才能保持价值教育的实然状态与应然追求之间的必要张力，活跃价值构建自觉的生命力。
总之，只有培养好大学生的价值自觉能力，才能更好地适应时代的发展与社会的变迁，在生活世界中践行社会主义核心价值体系，为建设社会主义和谐社会做好准备。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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