| 高校校园环境设计中的人性化需求研究 |
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、儿童娱乐设施；为外来人员设置短暂逗留的区域等等。
3 高校校园环境人性化需求 中国论文联盟WWW.LWLM.COM整理。
高校校园环境人性化设计归根结底就是要在设计中做到“以人为本”，满足“校园人”的各种需求。人们已不仅仅满足于物质条件方面的提高，精神生活的享受越来越成为人们的重要追求。[3]高校校园环境在满足广大师生最基本的物质需求的基础上，更要最大限度的满足他们的精神需求，使校园环境更加全方位的贴近“校园人”的实际生活所需。
3.1 舒适感与归属感的需求 舒适感包括物理与生理两方面，从广义上来讲，内容是相当宽泛的，本文中是指人对环境体验后一种心情舒畅的感觉。校园环境空间的形象是具体的，通过色、形、声等物质材料构成，以外在的形式表现出来，直接作用于人的感官。清新的空气、宜人的绿化、贴切的设施等许多实用和审美因素结合在一起，可以使校园人生活在其中充满舒适感。归属感是指体验者对自己在某一环境中自身资格和地位的确认，和他对这一团体的依赖感。归属感是由人的寻求安全庇护的本能决定的，是具有高级心理活动的人共有的特殊感觉。文化上、社会上、心理上的向心与趋同可以唤起体验者归属感的产生。在高校校园环境中，与同学交流的点点滴滴、一切熟悉的景物都给大学生以安慰，使他们摆脱束缚，得到足够的认同与鼓励，从内心深处产生强烈的归属感。
3.2 公共性与领域性的需求 大学生渴望交流的愿望体现在环境设计中即是对校园环境交往空间的需求，换句话说，也就是公共性的需求。古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“一个生活在社会之外的人，同人不发生关系的人，不是动物就是神。”人总是在与他人的联系和交往当中生存和发展的，大学生也不例外。除了公共交往的需求，人都有独立的一面和据为己有的欲望，需要拥有自己的空间领域。人需要自我认知、自我评判、自我呈现、自我管理和自我实现，对空间的需求表现为私密性和领域感。总体而言，领域性指的是个体或团体暂时或永久地控制一个领域，这个领域可以是一个场所或物体，当领域受到侵犯时，领域拥有者常会保卫它。[4]例如，大学生们为了在图书馆或阅览室占有一个位置，便在书桌上放些书或者笔记本。
3.3 审美、文化的需求 古人说的好：“爱美之心，人皆有之。”在生活中，“美”是一个永恒的主题。在物质生活的需求得到满足之后，人们便开始追求“美”的享上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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