| 英语阅读中元认知策略的调节与监控 |
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己的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监控和调节。因此，元认知就是对认知活动的认知，在阅读过程中离开了元认知这个“后台总管”的有效调控，阅读策略是无法发挥作用的。
从本文第“2”部分中的“目标监控”、“过程监控”、“策略监控”、“结果监控”来看，不能发现，英语阅读中元认知策略的调节与监控都贯穿着一条红线——“自主学习”（刘金侠 2009，曹群英 2009）方略。也就是说，运用元认知策略来调节与监控英语阅读，实际上就是一种行之有效的英语阅读自主学习。正如朱玉梅所说，"自主学习就是控制自己学习的能力"（朱玉梅 2007：137）。可见，将本文主题同自主学习结合起来，是一个重要的研究领域，具有广阔的研究空间和灿烂的前景。
参考文献
曹群英. 教师在学生网络自主学习中的角色定位［J］. 外语学刊, 2009(6).
董 奇周 勇陈红兵. 自我监控与智力［M］.杭州：浙江人民出版社, 1996.
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吴庆麒等. 认知教学心理学［M］. 上海科学技术出版社, 2000.
张必隐. 阅读心理学［M］. 北京师范大学出版社, 1992.
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朱玉梅. 语言学习中的自主学习［J］. 外语学刊, 2007(5).
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Brush, W. The Role of Reading in ForEign Language Acquisition: Designing an Experiment Project ［J］. ELT Journal， 1991(2). 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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