| 关于医学生医德教育现状及路径的若干思考 |
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第一，要紧贴时政，将社会主义荣辱观、科学发展观思想融入当前医德教育内容，使医学生通过理论学习充分了解社会主义荣辱观、科学发展观的重要 性和“健康所系、性命相托”的相关内涵，培养起他们对医疗工作的事业心和责任感，把学到的医德理论运用到实践中，作为自己行动的指南、实践的标准，从中使 自己的认识得到升华，觉悟得到提高。
第二，要构建新的医德教育方式方法，医德教育应该顺应现代教育规律，站在现代理性认识水平上，运用现代教育方法，在新的层面实施有效的教育活 动。医德教育不能只限于简单的道德叙述，可以以小班为单位，小组讨论，可结合专业，寓医德教育于各专业课教学之中，贴切自然地既授业、又传道，使学生在学 习掌握专业知识的同时受到活生生的医德教育；可结合临床实习，采用日常题材进行案例讨论，恰当地运用医德先进典型与不良的医德现象进行对比，向学生讲解职 业道德知识及遵守医德的重要性，使医德内容由理性化、知识化向行为化、社会化延伸，使医德教育既真实生动，又具有说服力；可在实验课、临床见习、实习等实 践场所对学生提出具体要求，如不能只知道在病人身上进行诊疗操作“学技术”而不知道对病人关心、体贴和安慰等，让好作风、好习惯、好意识植根于学生的思想 深处，以强化医德信念。
第三，要加强教师作用。在教师与学生这对关系中，要提高教学效果，教师是主要方面。大一到大三，医学生的医德教育大多局限于理论课堂，相对枯 燥的理论知识教学需要专业教师必须在内容和方法上更新和发展，不能再因循守旧、墨守成规，要注重现实性、体现时代特征。教师要加强学习，扩展知识面，不断 提升综合素质。当医学生进入大四、大五的见习、实习阶段后，便开始了从学生到医生这一角色转变的重要过程，在此过程中，随着医学生较多的接触社会、接触医 院、接触病人，他们对医德理论、医德规范开始从理性认识过渡到感性认识，很容易受正反两方面意识形态的影响，这就需要学校和教育工作者适时对其进行正面教 育和积极引导，帮助他们树立正确的价值观。而道德规范教育既是一个理论问题，更是一个实践问题，榜样的力量是无穷的，教师以身作则本身就是一种巨大的教育 力量。带教老师在临床医疗活动中一言一行一举一动所体现出的医德是医学生医德教育的活教材，使学生对医德教育产生更为感性的认识。如上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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