| 让英语课堂“无声胜有声” |
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;审美疲劳”，进而出现心理疲劳：兴趣丧失，注意力涣散，思维迟钝，无精打采，从而严重影响教学效率。为今之计，英语教师应当多给学生自我思考的时间和自主探索的空间，引导学生自己去填“空”、补“白”。课堂教学从热身（Warming up）到复习要点(Check point)，从听说到读写等各个环节，不应排得“密不透风”，而应留有余地，让学生有自主发挥的时间与空间。教师需时刻提醒自己，学生是充满智慧、富有想象力、有思想、有情感的学生，他们的爱好兴趣、需求想法应该得到尊重；应提倡开放式教学，将问的权利还给学生，读的时间留给学生，讲的机会让给学生，这样的教学才会更有魅力，学生的学习才会有源源不断的动力中国论文联盟Www.LWlm.com。
参考文献
［1］李如密,孙龙存.课堂教学中的布白艺术［J］.教育科学，2003（1）.
［2］王德勋.课堂提问时机及提问方式研究［J］.中国教育学刊，2008（8）.
［3］傅道春.教师技术行为［M］.哈尔滨:黑龙江教育出版社，1993.
［4］洪松舟，卢正芝.中学教师课堂提问的社会学分析［J］.课程•教材•教法，2010(1).
［5］姚利民.有效教学论：理论和策略［M］.长沙：湖南大学出版社，2005.
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