【摘要】计算机在社会各领域的广泛使用，其数量也爆炸性的增长，学习和更新电脑知识成了许多人的强烈愿望。掌握熟练的基本技能是学好计算机课程的一个关键环节。电脑的软硬件发展和更新比较快，如何在短时间高效地进行知识讲授和基本技能训练教学成了一个紧迫的研究课题。本文运用心理学的有关原理，本着‘以人为本’的精神，对如何提高学生的学习动力和加强技能训练的效率进行探讨。
　　【关键词】电脑课堂;操作技能;心理学
　　
　　1目的和意义
　　从现代信息加工心理学的观点看，技能是广义知识中的一种类型，也就是程序性知识。程序性知识从本质上来说是知识的运用，形成一种技能。培养学生现代科技意识和基本操作技能在计算机课教学中占有重要的地位。
　　计算机是一门实践性很强的学科，掌握熟练操作电脑的基本技能是学好该课程的一个出发点和归宿点，通过基本技能的训练，有助于加深对概念、基础知识的理解。在诸如办公、作图等运用软件教学中，当学生自主操作练习时，学生对计算机表现出浓厚的兴趣，但是一旦遇到自己一时难以解决的问题时就会感到气妥，深入学习更难，接着兴趣逐渐丧失，这是教育工作者最不愿意看到的学习现象，在课堂教学中必须让学生感到有学习的需要，激发学生的学习兴趣，维持其成就动机。要想让学生学习有收获，必须使学生有成功感，即必须激发并维持其成就动机。所谓成就动机是指按个人愿意去做，去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美的地步的一种内在的推动力量。在电脑教学中可以运用很多心理学知识，使我们的教学达到意想不到的效果。往往由于学生不知道如何自主去寻找解决问题的途径，而老师又不可能很好的了解每一个学生，这就严重影响了对新知识的学习。学生的观察力、记忆力、思维力、想象力均是人生中的最佳时期，思维的包袱少而可塑性强，容易形成新观念、新看法。运用认知原理，在教学中重视从学生实际出发，培养和提升学生的理论思维品质，对提高学生的信息客体加工水平，形成科学正确的学习观和方法论是十分重要的。在较短的教学时间的情况下，结合学生成长的特点，探索如何高效地电脑教学和操作训练教学，成了计算机教育工作者的研究课题。
　　2方法和实践
　　为使学生自觉练习，就要激发学生的练习动机，电脑操作方面的基本技能大多是兼顾有

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