| 心理学在计算机教学中的运用 |
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动作技能与智力技能两方面。下面谈谈我在实际教学训练中的具体体会和看法。
2.1培养兴趣，产生成就感
在教学过程中，提出生活中的实际问题，激发解决问题兴趣和求知欲。通常我在上课之前，说说我们生活及社会需求中与教学内容有关的一些问题，以引起学生的好奇心与兴趣，电脑知识和操作技能本身就有很强的实用性，是激发学生学习兴趣的有效方法和手段。这就是提出实际运用中的问题，创设求解问题情境，以便激发起学生浓厚的认知兴趣味和强烈的学习动机，也能使学生的注意力更加集中。因此课堂教学内容应当注重实际的运用。此外，教师在讲新课之前，向学生演示与本课堂教学有关的作品，让学生对问题有感性认识，通过努力能完成。是激发他们动手能力的另一种有效方法和手段。这也是教师营造的一种课堂氛围，学生在别人的成功中体验到即将成功的感觉，从而激发并维持其自身的学习兴趣和成就动机。计算机的教学有别于其他学科，应用软件的许多操作是相同或相似的。用比较和引导等教学方法，激发学生学习的内部动机。在windows视窗技术支持下，许多操作有可比性，举例来说，学习Word2003中的图文并茂和FrontPage中图文混排，adobe Imageready制作动画和Flash制作动画时层的概念和运用基本原理是一样的。当教学生学习word2003时，我们可以让学生自学网页设计FrontPage，在软件学习的过程中做到比较和触类旁通。使学生对学习本身或过程有兴趣而不是在外界刺激下只关心学习的结果。同时培养了学生的自学能力和反思学习的习惯。其次，布置实用的课后任务，驱动学生的自主学习。每一个人都渴望得到别人的承认，尤其经过自己的努力取得成功，得到赞扬而无比自豪。学生带着自己感兴趣的、有实用价值的任务来进行学习，变“要我学”为“我要学”，所以学习积极性高，效率高，效果好。在布置课后作业时，可以给学生一些半成品，让学生继续完成或者进一步完善。或者把他们自己的作品进一步加工，产生超越自我。超越自我是对自身能力或素质的突破，这不仅仅是心理潜能的激发，更多的是人性的完善、境界的提高或智慧的凝结。
2.2尊重学生渴望认可的心理，鼓励个性作品
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，注重因材施教。关注学生不同特点和个性差上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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