| 如何加强高中生的网络生活管理 |
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维，而放弃追问本质的抽象逻辑思维。而恰恰高中正是从初中具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段，其中几何、代数、物理、化学等学科的推理、论证需要归纳总结等逻辑思维能力。因此高中学生对书本知识从听不懂到产生厌恶，逐渐对学校的正规教育失去兴趣。另外，高中学生的精力毕竟有限，很难做到学习与上网聊天、玩游戏两不误，不知不觉中学习成绩一落千丈，一些成绩优异的学生因沉溺于网络而成为后进生。
2.思想观念混乱
网络是一个双向交流的大平台，在网上，可以借助于网络进行点对点、点对面的交流。每个人既是网络信息的接受者，又是网络信息的传播者。网上信息量大、内容庞杂、更新速度快。在这种不受任何时空限制的信息自由交换的过程中，不同社会形态、不同国家、不同民族的思想观念、宗教信仰、价值取向、生活方式达到了前所未有的广泛程度。信息的膨胀和泛滥，合法的信息与非法的信息、有益信息与有害信息、有价值信息与垃圾信息、真信息与假信息导致了学生认识紊乱，影响了学生人格的发展，导致他们的价值判断和价值选择的迷茫，盲目崇拜黑客、崇拜西方价值观，迷恋西方文化生活，导致对传统价值观和世界观的动摇。
3.道德情感异化
道德情感是伴随着道德认知而产生的一种内心体验，是一个人道德行为的内部动力。[1] 随着人网交流的频繁进行，人与人之间的交流大为减少，人际间由于每天面对面地接触交往而建立起来的富有情感的亲切友爱的关系逐渐淡化。当人与人之间的依赖关系被网络所取代时，容易助长消极道德观的形成，如网络匿名对谎言的支持，上网者大多以虚假信息包装自己，以吸引网友的注意，因此，谎言横流成了网络的一大景观。黑客在网络中横冲直撞，任意践踏他人的网站，竭尽所能地制造各种破坏性的恶作剧，全然不顾社会道德和责任，并且越来越多的高中学生对此崇拜并刻意模仿。所以，网络道德失犯、网络犯罪等问题的解决已迫在眉睫。
4.人际交往受阻
网络一方面扩大了人际交往的范围，使朋友遍天下、天涯若比邻；而另一方面又使个人游离于社会之外。“电脑使我们彼此孤独，而不是将我们联系在一起。”[2] 尤其是上网成瘾的高中学生，成天泡网吧而无暇顾及现实生活，并且生活的兴趣也逐渐转移到网络交往中，从而疏远现实社会的人际关系、固步自封、自我封闭。人机交往的隐匿性与现实交往相上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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