| 体育教学中的显性德育与隐性德育 |
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、健美、舞蹈等的教学，能够培养学生内在的气质以及创造美的能力。通过乒乓球、羽毛球、网球等项目的教学，能够培养学生独立意识、竞争意识、效率意识和开拓创新意识。[7]
5.开展丰富的课外体育活动，加强道德教育。健康、文明、丰富多彩的课外体育活动，对学生业余文化生活有积极的作用，有利于学生身心健康和发展，使校园充满活力和生机。课外体育活动不仅包括学生的早操、课间操、学校集体组织的运动会、体育节，还包括周末或假期学生自发组织的体育活动等。长期坚持出早操，不仅可以使学生增强体质、振奋精神，还可以培养学生良好的品德和坚强的意志；规定时间、地点的课间操，对出入场秩序和广播体操动作的明确要求以及班与班之间的对抗竞争，可以增强学生的责任心和集体荣耀感；学校或学生自行组织的体育活动，多是学生最感兴趣的体育项目，可吸引广大学生的参与，同样可以培养学生集体主义荣誉感，增强学生团结协作以及顽强拼搏的精神，使学生在潜移默化中形成良好的思想品德。
总之，将德育贯穿于体育教学是一个持续不断的过程，在不同的阶段有着不同的特点。教师在体育教学中，要根据不同的教材和时机选择和运用不同的教学方法，对学生进行道德教育；重视把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生的思想品德教育，全面提高学生的思想道德水平，保证学校体育工作质量和任务的完成，为全民族素质的提高奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张伟强,彭忠信.关于高校德育中显性教育与隐性教育的思考[J].邵阳学院学报(社科版),2006,5(5)．
[2]郭雪花.显性教育与隐性教育相结合的德育新模式研究[D].厦门大学,2006．
[3]杨邵豫.体育教学在学生德育培养中的价值以及渗透途径的研究[D].西南师范大学,2005．
[4]郭东明．论体育教学中的隐性德育课程[J]．陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2002,(31)．
[5]张银江,王爱兰.德育在体育教学中的渗透[J].中国市场,2007,(1)．
[6]刘相林.体育显性与德育隐性教育对网瘾的缓解与遏制[J].体育科技文献通报,2006,14,(11)．
[7]由健.高校体育教学实施德育渗透的思考[J上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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