中学信息技术学科教育调研报告

调查方法：问卷调查、随机访谈。
　　调查对象：重庆市中学信息技术学科教学教师、教研员等。
　　调查目的：国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学的必修课程。这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素养和创新能力的新型人才的一项重要举措。但由于信息技术既不是高考学科也不是中考学科，不论是学生、学校还是社会对信息技术这一学科都不重视。不少学校计算机教室配备不足，设备严重老化，不能保证学生的上机操作；信息技术教师在学校普遍不受重视，学校的开课年级、课时与教材的使用都存在随意性，等等这些都是我市中学信息技术学科教学中普遍存在的问题。这些问题，严重阻碍了素质教育的推进，不利于学生的全面发展。为了客观、全面地了解我市中学信息技术学科发展中的一些具体问题，寻求解决的办法，促进信息技术学科教学的正常发展，我们在2007年9月－12月期间，以问卷调查、随机访谈方式展了此次调研工作，现将调研情况做出如下阐述。
　　
　　1　教师结构
　　
　　根据参与调研区县填报的中学信息技术教师队伍基本情况调查表统计，目前全市中学信息技术教师年龄结构、职务结构、学科结构、学历结构基本情况如下表所示。
　　从表中我们可以看出男、女教师的比例为6.5：3.5；年龄结构为90％的教师年龄在40岁以下，教师队伍比较年轻；教龄为10年以下的占74％，整个教龄偏短；职称为初级的约占60％，高级职称只占8％，没有研究员职称的教师，整个职称偏低；从学历上来看，有约83％的教师学历达到了大学本科，达标率较高。
　　
　　2　信息技术学科教育中存在的主要问题
　　
　　2.1学校对信息技术教育的不重视，影响了教师的教学积极性。在高考指挥棒的指挥下，信息技术这个既不参加高考又不参加中考的科目，在学校作为小学科艰难地存在着。通过调查发现，有其他学科的教师兼任信息技术课的现象存在，一些学校甚至由打字员来兼任信息技术课的教学工作，严重影响了信息技术的教学质量。职称偏低，结构不合理是我们从这次调研中看到的又一普遍存在的现象。全市信息技术学科无研究员职称、特级教师也屈指可数，高级教师只占8％，大量的信息技术教师只拥有初级或中级职称。

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