| 中学信息技术学科教育调研报告 |
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2.6信息技术教育的教师过于年轻化，教学经验相对不足。由于信息技术是一门新兴的学科，虽然信息技术的发展有近半个世纪之久，但把信息技术列为中小学的一门课程却只是近十年的事，因而就导致中学信息技术教师的年轻化，再加上目前中学信息技术教育还没有既定的模式，也没有前人的经验，只能自己一边教学一边探索，再加之教材的混乱使用，这对于比较年轻的信息技术教师队伍来说存在着不少的困难。
2.7评价机制落后，考核制度不够完善。我市的初中信息技术没有结业考试，使得中学信息技术教育无学习考核，教学成了放任自流的状态，随意性很大。学生的学习积极性不高，老师也没有教学动力。高中虽有会考，但由于高中会考系统是仿真系统，操作死板，很多操作与我们平时的方法不同，教师们为了应付会考，就给学生强调考试时的操作方法。这与我们培养学生的创新思维和实践能力背道而驰。给学生的学习和教师的教学带来很多困难，严重的影响高中的信息技术教学活动的开展。
3 加强信息技术学科建设的建议
针对中学信息技术教育的现状和存在的问题，各个部门和学校要根据自已的实际情况，应找出问题的解决方案。鉴于调查发现的问题，我认为主要应从以下几个方面着手解决存在的问题。
3.1切实转变教育观念，突出学科应有地位。信息技术教育作为国家统一规定的必修学科，是学科教育的重要部分，对培养学生的创新意识、信息素养和科学素养有着重要的作用，也是学生全面发展的一个重要方面。各级领导尤其是学校主要领导要进一步转变观念，重视信息技术学科教学，要突出学科应有的地位，绝不能因它不参与升学考试而另眼相看，要站在促进学生全面发展的角度，站在对学生未来负责的高度，尊重信息技术教师、重视信息技术教学。
3.2保障必要的软、硬件投人，充分开发和利用教学资源。教育主管部门要充分认识到中小学信息技术教育的重要性和紧迫性。同时还要认识到，信息技术教育既要有硬件支持，又要有软件保证，二者同等重要，不可偏废。如果把硬件比作是“路”。软件则是“车”。在学校调查中重硬件建设轻软件建设的现象已露端倪，我们切不可视而不见，造成资源的浪费。我们要做到硬、软件合理配置，使信息技术教育协调发展上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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