（一）职教集团自身应形成良好的多元治理机制
　　作为非营利性组织的职教集团具有多元的治理主体，是典型的利益相关者组织。职教集团治理主体是指参与到职教集团治理过程中的组织和个体，按照治理理论，这些参与职教集团治理的组织和个体也就是职教集团的利益相关者。从广义上来划分，职教集团利益相关者主要包括三大类：政府、职业学校与企业，即职教集团的治理主体。职教集团多元治理模式构建的原则为，对各治理主体权限的明确划分，确立各治理主体的地位，明确各方面的权利与义务；对职教集团重大问题共同决策，既保证职教集团发展的规范性，也为各治理主体相互协调及维护自己的利益提供依据，从而保证职教集团目标的实现[6]。
　　（二）在经营理念上整合职教集团优势资源，实现互利共赢
　　职教集团经营是指用企业的经营理念来推动职教集团发展，从职教集团自身行为特征出发，以提高集团资源效率和效益为根本目的，以集团资源多层次优化配置、整合为基本途径，实施职教集团的经营环境分析、经营思想确立、经营目标制订、经营策略选择以及经营操作方式等一系列筹划、营谋活动。借鉴企业管理理论，职教集团经营要素大致分为产品经营、资产经营、资本经营等。经营内容包括工学结合课程开发、实习实训基地、共建“培训学院”、共建高新技术企业等[7]。而参与单位主要是指院校、企业、政府和中介组织等。从各职教集团开展工作的现状看，产品经营中的课程开发和职业资质证书考评、资产经营中的实

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