| 当代中国人文学之“内外兼修” |
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。0而据教育部发布的"2006年度教育统计报告”显示，2006年，全国各类高等教育在校生总规模已经达到了2500万人。
如何看待迅猛的“大学扩招”，几乎从一开始就是众说纷纭。但攻守双方都有个共识，那就是“大学扩招”的最初动因，是政府在亚洲金融风暴过后，急需扩大内需，保持经济增长，因而采取的“应急措施”。而最近，前教育部学生司司长、现任中国农业大学党委书记瞿振元出面澄清：“扩招其实不是部门行为，不是教育部决策的，是中央政治局常委会集体讨论决策的。”据瞿称，“党中央、教育部都不把大学扩招简单理解为解决经济驱动力”，关键问题在中国高等教育毛入学率太低，“这样一种规模跟社会和经济发展速度是不相适应的”。从社会需求、国家发展等角度来论述扩大高等教育招生规模，一般来说，各方不会有争议；争议最大的，除了扩招后大学生就业难(不扩招照样也有这个问题，这是中国人口结构造成的)，整体教学质量下降(既然要求高等教育大众化，就不该以“精英大学”作为评价标准)，还有就是如何看待遍地开花的“大学城”，以及大学校园之“日新月异”。来源：Www.Ybask.Com 。
毫无疑问，“大学扩招”作为一个巨大推力，带动了大学校园里的基本建设，随着国家下拨或高校自筹的大笔资金的投入，很多先前一直悬而未决的难题，如学生宿舍、运动场馆、图书资料以及科研设备等，均得到明显改善。但由于不少高校勇猛贷款，形成一些大的“黑洞”，有些甚至资不抵债，这又成为制约这些大学进一步发展的瓶颈。
限于论题，这里希望讨论的是，此举到底给“人文学”及“人文学者”带来了什么?我以为，此举某种程度上改变了人文学的尴尬处境，为其带来了“转机”。最为明显的是，经过十年扩招，大批受过人文学基本训练的大学毕业生进入社会，给相关书籍、讲座、影视(如中央电视台第十套“科学·教育”频道)等，培养了与日俱增的受众。而这，与所谓的“国学热”形上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... 下一页 >> |
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