| 如何更好地在音乐基础教育中进行创造教育 |
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生存环境的发展，适应学生文化行为的变化。还要学习学生的好奇心。例如，现实中，有些教师在流行歌曲、流行舞蹈等方面会落在一些学生的后面。但为了顾及面子，不敢问学生，害怕师威受损，岂不知这种掩耳盗铃的做法更突显这些教师的无知。作为老师就应该谦虚地向学生学习。学习学生的好奇心，能让教师不断地接受新生事物的熏陶。
(3)为人随和，宽厚大度，充满童心童趣也是教师人格魅力的表现。
学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的高尚人格会潜移默化地影响着学生的人格。
(4)教师的人格魅力还突出表现在他的学科水平、教学能力以及教学理念上。
教师的人格魅力是创设良好课堂心理环境的前提。教师优良的个性品质，渊博的常识，出色的教学机智有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
（二）创造教育方法
1.“和田十二法”的灵活应用
“和田十二法”是我国学者许立言、张福奎在奥斯本稽核问题表基础上，借用其基本原理，加以创造而提出的一种思维技法。编辑：www.ybask.Com 。
它既是对奥斯本稽核问题表法的一种继承，又是一种大胆的创新。比如，其中的“联一联”，“定一定”等等，就是一种新发展。同时，这些技法更通俗易懂，简便易行，便于推广。
“和田十二法”又叫“和田创新法则”(和田创新十二法)，即指人们在观察、认识一个事物时，可以考虑是否可以：
（1）加一加：在音乐教育中可以启发学生多加一个音符或多添一组音节试试，让学生发挥音乐创造性。
（2）减一减：给学生一些不对的乐谱，让学生试着其中多出来的音节或音符，以提高学生的乐感。
（3）扩一扩：针对音乐教学来说，扩一扩可以讲课堂扩展一下，可以进行有限的室外教学，也可以给学生看一些名家的演奏碟之类的，扩展形式、扩展内容。
（4）变一变：给学生伴奏，但适时地给予一定得变化，培养学生的应变能力。
（5）改一改：教师要改，学生也可以改。教师改改教科书，不一定要照本宣科，要针对学生的年龄段上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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