| 高中数学课堂教学效率提高的一点浅见 |
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志，影响学生的学习活动。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；课外辅之适当的数学讲座，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。
二、解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：1）各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐。2）解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魁力。
三、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感
严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理概念的形成过程，公式、法则的推导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明，不能有任何遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。 成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。
最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成，它们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂，严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。
浅见二，抓好指导学习方案。要编写好指导学习方案，这是首要工作。指导学习方案与教学方案不同，它必须能生成学生的学习能力，而不是传统的教辅资料，但又不能脱离教材。它是学生学习的向导，也是学生学习的起点。指导学习方案的质量直接影响到一堂课的各个环节，影响着学生的学习兴趣。指导学习方案的编写不仅要根据学科特点，而且要根据课型特点，但格式必须统一。
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