| 西藏高等师范院校特色教材编写初探 |
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中，安排了节奏模击、节拍听辨、旋律听辨、调式听辨、节奏填空与旋律听写等技能训练项目。其目的是使学生对音乐作品中，尤其是藏族传统音乐中出现的各种较为常见的、典型的或是复杂的节奏型、旋律、节拍、调式等音乐基本要素具有良好的感受力、记忆力与辨别力。
视唱部分，由“简谱视唱练习”、“五线谱视唱练习”与“简谱带词视唱练习”三个板块构成。虽然这三个板块均是以提高读谱能力为目标，但训练内容的侧重点及训练方法不尽相同。在简谱视唱练习中，重点是让学生了解节拍的类型，各类节拍不同的击拍与划拍方法，以及充分认识节拍与节奏之间的关系，进而养成在视唱时能够准确击拍或划拍的良好习惯。在五线谱视唱练习中，重点是通过视唱在某一特定调式背景下的音阶、音型模进和旋律，帮助学生建立起良好的调式调性感。在这一板块中五声调式的训练内容和项目是以宫、商、角、徵、羽为序，在前五个单元中与大小调式并列对照出现。简谱带词视唱练习的重点则是帮助学生了解、熟悉歌词与曲调的对应关系。
为保证学习者有足够的练习曲目，以及便于教师布置课后作业，教材设置了补充视唱练习部分。其中，部分藏族民歌是经编委会成员的精心译配后首次以汉语歌的形式进入到高校视唱练耳教材中来。
四、结语
由于历史发展、经济基础、人口状况、自然环境、政治环境、人文环境、办学基础等方面的影响，西藏高等师范院校音乐教育具有一定程度的特殊性。随着西藏社会政治、经济、文化、教育事业的进步与发展，将西藏高等师范院校音乐教育的特殊性转化为特色和优势的可能性也在不断增加。
2008年拉萨师专体艺系“音乐教育”专业申报“西藏自治区高等学校特色专业建设点”，并获得自治区教育厅的批准。特色视唱练耳教材的编写正是作为该区级课题的重要组成部分而加以开展、实施的。
西藏高等师范院校视唱练耳教材的特色化，如何与本地传统音乐文化、视唱练耳课程的基本教学要求，以及藏族学生的实际情况相结合，是教材编写工作面临的首要问题。虽然在笔者和拉萨师专同行们的共同努力下，对该课题作出了一些尝试性的初步探索，但是，受自身学识及对藏族音乐了解程度等方面的制约，这一课题的研究还有待进一步深化、完善，以促进西藏高上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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