| 论语言美与语文学科教育 |
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的，比较灵活的“语言”运用，更多地属于实践行为的范畴。语言和言语共同形成了“语文”的两大内部结构。
2.语文学科教育
“语文”是人类社会发展的产物之一，是人类文明的结晶，是人类文化的一个部分，记录反映着一个民族的文化，又深受本民族文化的影响。“语文学科教育”则是一门课程，它是一个民族以向下一代传授本民族“语文”这一文化内容的途径。“语文”作为文化的载体，作为人们表达、交流的工具，起着传播知识文化，承传民族文明的作用。
简言之，“语文”作为民族文明之一，是“语文学科教育”的本体内容，研究的是自身的内部体系、性质特点和发展演变。“语文学科教育”作为一门课程，是传递“语文”这一民族文化的快捷途径，研究的是如何使人学会并更好地在生活中运用“语文”。
三、语文学科教育担起提高语言美的重任
1.加强学生自我修养，努力学习文化、拓宽视野
学生加强了自身修养，努力弥补自己在知识文化领域中的不足，提高自己的知识文化涵养，拓宽自身知识文化层面。自己主动去读书，读出语言中的理趣、精致和韵味。在语文学习中以及自己的阅读过程中，读读想想，了解语言所具有的巨大描写表现力，品味典范性作品所蕴含的情、理、韵，对于培养自己丰富的语感，提高自己对语言艺术的欣赏和表达能力、写作能力，具有十分重要的意义。
2.加强语言教学
（1）加强语言教学要重视培养语感。叶圣陶先生很早以前就指出语言文字的训练：“最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐感觉。”怎样培养学生的语感呢?第一，学生必须在理解领悟的基础上熟读、背诵，理解是前提，重复是关键。对语言的理解有各种各样的方式，比如分析、比较、揣摩等。但是，理解了，懂得了，还不是学习语言的终结，恰恰是学习语言的开始。因为理解了，并不等于化为己有，形成语感，只有在理解的基础上经过多次重复，语言文字的规律、含义、情味等才会在头脑中形成牢固的联系系统，才会形成语感。第二，重视教师的精讲上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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