| 多媒体和网络技术在大学英语教学中的应用 |
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，我们可以通过课堂培养学生的自主学习能力。比如说我们可以以讲座形式向学生介绍自主学习思想，传授自主学习技巧，例如如何上网查询资料。也可在开课前进行问卷调查，了解学生对自主学习活动的接受程度，依此为依据设计、开展教学活动。另一种被普遍认可并广为采用的培养自主学习能力的策略被称为“自述策略”，即反省性自述。教师要求学生记录自己的学习过程并汇报其间的思维活动，这不仅能反馈学生所使用的策略，而且能提高他们对自身学习方法的认识。学生可以学习效果和目标的实现来评估所使用策略的可行性，在此基础上总结、筛选、优化最适合自身的学习方法。学习自主性的提高不可能一蹴而就，而是一个循序渐进的过程、从量变到质变的过程，需要教师和学生的携手努力，才能最终完成意识的转变和角色的转变。
3.3注重多媒体及网络技术的应用
（1）多媒体教学基础设施方面的问题。目前我们对于多媒体教学建设投入的热情不大，这主要是由于缺乏相应的激励机制、缺乏资金、各高校发展水平不均及重视程度不够等原因造成的，这些都是困扰多媒体设施方面的问题。一些规模较小的高校，这种现状尤为突出。另外，学生多而师资少的矛盾在各高校变得日益突出，许多高校的班级人数达到六七十人，有的甚至一二百人。随着高校招生的增多，这一矛盾在短期内还见不到缓和的迹象，而多媒体的应用，恰恰是解决这一矛盾的途径之一。高校决策层应给予政策扶持，重视利用高校图书馆的多媒体和网络设施的利用和投入，为进一步提高大学英语教学水平创造必备条件。
（2）教学课件制作方面的问题。这是应用多媒体教学的关键所在。对高校外语教师来说，课件的制作是主要问题之一，他们目前应该说大多属于“专业型”的，谈不上是“一专多能”，尤其是年长的教师更是如此。对此，高校应加强对外语教师在这方面技能的培训工作，使教师能依据实践中的需要，结合自己教学特点和所教学生的具体情况，制作切合实际的课件。目前，我国在外语教材的编写方面已取得长足的发展，适合各层次院校学生的外语教材，如雨后春笋般地涌现出来，这是可喜可贺的。但是我们也注意到，与这些教材相配套的多媒体课件以及与教材内容相关的背景知识的课件却少的可怜。这些材料的缺乏在很大程度上制约了多媒体技术的运用。因此，希望出版社在出版新教材时，也能组织专家上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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