西部高校日语专业人才培养探析

　　随着国际政治、经济的变化和发展，进入21世纪的第二个十年，中国的GDP已经全面超过日本，成为世界第二大经济大国，随之而来的是，与语言对象国日本地位等的变化，在一定程度上或多或少地影响了国内日语专业的设置和发展，而对处于边远地区的西部大学日语专业来说，既是挑战，也是机遇。一方面，社会对日语人才的需求发生了改变，对人才的培养质量也提出了更高的要求。另一方面，日语人才在持续增多的同时，优秀的、具有特色的日语人才极其缺乏。这二元对立的矛盾，在不断地考验高校，尤其是西部高校日语专业的人才培养。因此，一个合适的人才培养模式，是关系专业发展、关系学科前途的关键因素。面对如此形势，西部高校日语专业的人才培养该如何规划，专业的出路又在何方？这就需要我们认清形势，了解自身的特点、优势与劣势，从而找到解决问题的关键点和突破口。本文将从西部高校日语专业人才培养现状入手，分析西部高校所面临的问题与劣势，所具有的优势与特色，从而为其找到适合西部高校日语专业发展的人才培养模式的构建提出建议。
　　一、西部高校日语专业人才培养现状
　　根据百度百科定义，“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。编辑：www.ybask.Com 。
可见，人才培养模式是人才培养的现实依据，是一个专业发展的指导原则，在人才培养方面具有十分重要的地位和意义。西部高校日语专业人才培养大体呈现出以下几个方面的特点。
　　（一）开设时间晚、专业新
　　西部高校日语专业绝大部分都是2000年以后才开设的，据教育部资料统计，截止到2010年，西部12省、市、自治区共开设日语专业的高校为66所，并呈现出“越往内陆地区、开设的数量越少”的状态，除了四川和陕西分别为15所和17所外，其他开设数量均在10所以下，并有半数以下开设数量在5所以下。尤其是西藏和新疆，均在1—2所的规模，且均为新设专业。如新疆师范大学日语专业（专科）开设于2009年，西藏民族学院日语专业开办于2010年。
　　（二）培养目标、方向性不强，定位不科学
　　西部高校日语专业由于师资等因素，其人才培养目标定

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