| 西部高校日语专业人才培养探析 |
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想观念陈旧，管理落后
西部高校，由于处于西部边远贫困地区，交通不便，信息闭塞，思想比较保守，办学观念落后，且比较因循守旧。因此，许多西部高校基本上实行的是计划经济时办学的老套路、老方针，在办学特色上很难有起色。有些高校的办学，基本上和高中的管理模式差不多，实行的是封闭式的教学管理。在教学方法上，也大多为填鸭式的教学模式。在日语专业的办学上，使这个本应该与社会接轨的学科变成了边缘学科，引不起足够的重视。
（二）地理位置偏远，信息闭塞
西部高校由于地处在交通不便、信息闭塞的西部边远地区、民族地区，在地理位置上具有与生俱来的劣势，具有先天的不足。虽然在当今网络信息化的今天，这种差距大大地缩小，但是仍然处于信息的边缘地带。如四川、云南、陕西、甘肃等地的高校日语专业就不用说了，青海、西藏、新疆等地的高校日语专业就更加处于边远的内陆地区。师生们外出进修、学习、比赛、就业等，都不得不在时间和金钱方面花费巨大。对本来经费就捉襟见肘的西部高校来说，要把有限的经费投入到日语专业的软硬件建设上来说是十分困难的。 （三）硬件设施差，设备陈旧
在西部高校硬件设施普遍较差的情况下，日语专业的硬件设施更加令人担忧。来源：Www.Ybask.Com 。
教师的办公场地、设备不足，学生的学习场所、设备也比较有限。西部高校日语专业甚至没有专门的语音室，更没有能收看日本卫星节目的接收器和电视音像设备。另一方面，图书资料也十分有限，与日语有关的书籍数量少之又少，即使有，也很难与日语语言文学挂钩。每年在图书资料采购、教材采购等的费用安排上非常少。
（四）师资队伍短缺，教师职称、学历水平低[1]
除了以上困扰西部高校日语专业的外部环境以外，还有诸多不利的内部因素。如几乎所有的西部高校日语专业都面临着师资短缺、职称、学历水平不高的尴尬。在西部高校日语专业中，助教和讲师职称占了绝大多数，本科和硕士学历占了一大半，且学历等的改变也只是近1—2年内日语硕士生数量增多后才出现的，博士学历、副高、正高职称的教师更是凤毛麟角。
（五）人才培养模式单一
西部高校日语专业的人才培养模式普遍比较单一，基本上都是千篇一律，有的甚至照抄照搬东部沿海或者老牌日语专业、名校日语专业的人才培养模式，没有特色和优势可言。因此，所培上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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