| 西部高校日语专业人才培养探析 |
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培养模式。
（四）在课时设置方面，考虑到少数民族学生的特点，应在加强基础课时的同时，尽可能多地给学生自主学习的时间，不能运用一味的填鸭式教育模式
例如，吉首大学日语专业2008年人才培养方案在考虑给学生多教课、尽可能扩展学生视野的基础上，却忽视了学生自主学习的时间，使学生普遍感觉到学习吃力，疲于应付课业，造成了学生学习兴趣减退、基础知识不够扎实的后果。因此，针对此种状况，吉首大学日语专业2010年人才培养方案进行了调整，大大增加了学生自主学习的时间。
（五）在学生能力培论文联盟http://Www.LWlm.CoM养上，应注重基础，突出技能，着力培养学生的道德素质、专业素质、身心素质[3]
应针对于民族地区的学生特点，制定比较全面的技能训练方案，提高学生的整体素质，如民族学生技能训练方案等。
（六）在师资队伍的培养上，应加大投入，突出培养学科带头人、青年骨干教师，做到有目的地培养
通过学科带头人的作用来带动师资队伍的整体发展，尤其是在课题申报，科研合作等方面，可以有意识地开展学术討论、学术沙龙等活动。此外，应从待遇、感情上留住人才，只有这样，才能永远保持专业发展的动力和活力。来源：Www.Ybask.Com 。
总之，西部高校日语专业人才培养应该在结合自身优势与特色的基础上，综合各种方法，找出适合自身特点的人才培养之路，这才是西部高校日语专业人才培养最好的出路。
随着国家西部大开发政策的不断落实与改革的不断深化，西部地区、民族地区的高等教育获得了长足的发展，对西部高校人才培养模式的研究，也成了一个十分热门的研究课题。而对于小语种——日语人才培养模式的探討和研究也将逐渐进入人们的视野，并将带动对西部高校其他专业人才培养模式的探討和研究。在当今日语教育竞争日益激烈的今天，办出水平、办出特色，是摆在日语教育工作者面前的重要课题。这需要我们努力去探索、去发掘、去创造，找出有个性、有特色的日语人才培养之路上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] |
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