| 技校英语教学中导入英美文学元素的探索 |
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格言。相对而言，他早期的剧作喜欢用华丽铿锵的词句；后来的成熟作品则显得更得心应手，既能用丰富多样的语言贴切而生动的表现不同人物的特色，也能用朴素自然的词句传达扣人心弦的感情和思想。阅读英美文学原著可以帮助学生理解记忆单词的含义和用法，阅读量的加大必然能帮助学生扩大词汇量、拓宽知识面，学生记单词难的问题也就迎刃而解了。
大量地阅读实践是学生提高阅读的最好方式，同时阅读和写作是密不可分的，阅读对写作有借鉴作用。王初明提出的“写长法”建议教师根据学生的外语能力，加大写作量来促进学生英语水平的提高。
高级技工学校学生缺乏听说机会，不过还是有充分的读写条件，所以不妨从写入手，以“写”促“读”，进而带动听说技能的提高。一方面，“写”比“说”更易于克服学习心理障碍，因为训练“写”造成的心理压力要小得多，“写”可以是个人行为，写的东西可以不用拿去跟别人交流，教师可以控制作文的评语和打分，鼓励学生发挥才能，帮助他们改善自我形象，激发他们的学习兴趣和动力。另一方面，写长作文加大了练习量，可促进多读，有助于外语知识的不断巩固和内化，强化外语的正确用法，抑制母语的干扰。在具体操作上，可以让学生先看原著，然后再根据原著来写心得，或复述故事、缩写故事、甚至翻译某些经典段落等等。文学作品为写作提供题材和内容，使学生愿意写、能够写、写得长，写作又深化了学生对文学作品的理解。实验表明：“写长法”的最大长处，是能够释放学习潜力，开阔思路，增强信心，促进外语的运用，学习成就感强。 董亚芬教授说过：“我国外语教学应始终以读写为主。”一个学生如果没有一定的阅读，那他的听说能力也会成为无源之水。随着阅读量提高，写作能力的加强，学生的听说能力也会大大地提高。
3.提高学生学习英语的兴趣
传统的英语教学，侧重听、说、读、写、译基本语言技能的教学，比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。尤其是高级技工学校的学生，下论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理课后很少有人再研读教材。阅读英美文学作品、观看英美原版电影是解上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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