摘 要：方法是科学的生命，教学方法是学科的生命，更是教育者和被教育 者的生命 。教学方法没有好坏、优劣之分，只有合理与不合理、适合与不适合之分。合理、适合的教 学方法必须根据教学内容和教学对象的具体情况来决定。为此，法理学教学必须杜绝单一死 板的教学方法，选择多样灵活的教学方法。
　　关键词：法理学 教学方法 讲授教学法
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-4914(2008)04-126-02
　　
　　行军打仗，讲究战略战术；救死扶伤，讲究对症下药；教书育人，讲究教学方法。方法 得当，事半功倍；反之，就事倍功半，甚至误人子弟。洛克曾说过，任何东西都不能像良好 的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。有些教师，尽管学术水平一般，但他（她）所 上的课生动有趣，学生喜爱，这很大程度上就取决于他们对教学方法的研究；相反，也有部 分教师，尽管学术水平出类拔萃，但上的课索然寡味，学生不喜欢，这很大程度上就取决于 他们根本不懂教学方法。教育家与教书匠的区别恐怕就在于懂不懂教学方法。
　　教学方法是教师为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中所运用的方式与手段 。教学方法千差万别，多种多样，如讲授教学法、案例教学法、辩论教学法、访问教学法、 脑力激荡教学法等。它们没有好坏、优劣之分，只有合理与不合理、适合与不适合之分。它 们有优点，也有缺点，世界上根本没有放之四海而皆准的教学方法，就像世界上根本没有包 治百病的灵丹妙药一样。正因为如此，所有教学方法都要不断检点自己，审视对方，取长补 短，共同服务于教学目的。
　　选择什么样的教学方法才是合理的、适合的？战略战术，讲究知己知彼；吃饭裁衣，讲 究看菜吃饭、量体裁衣；同样，教学方法，讲究因材施教。也就是说，教师必须根据教学内 容和教学对象的具体情况来选择教学方法，有的放矢；反之，就是无的放矢。
　　任何一门学科包含丰富的内容（如编、章、节），教学对象的学习兴趣和基础又千差万 别。按照内容不同、对象不同，教学方法就迥异的原理，任何一门学科最佳教学方法就不可 能简单划一，而应该丰富多彩，多种多样。形象地说，多种教学方法交织在一起，你中有我 ，我中有你。
　　法理学是我国高等院校法学专业的核心主干课程

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