| 林学实验教学网络平台建设方法与实践 |
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突出，制作精良，包装精美，近年来访问率不断上升。
形式和内容上应树立精品意识，避免随意堆砌和长篇大论，精炼尤其重要，应注重提高内容方面的知识性、趣味性、互动性和创新性。
四、注重实用性、拓展功能和用途是补充
网络平台的首要用途是实验辅助教学，在注重实用性的同时，应尽量拓展其功能和用途，增加服务项目和内容。表1列出了我校林学实验教学中心网络平台包括的系统类型、功能和用途，通过近几年的实际应用和推广，用户数量和访问率不断上升，实验教学过程中深受师生好评，提高了我校的实验教学质量。
五、动态化管理、开放式运行是保障
我校林学实验教学中心现承担着林学（含林学、植物资源与利用、树木及观赏植物保护、水土保持与生态工程四个专业方向）及生态学、生物技术、环境科学、园艺等8个本科专业25门课程的实验教学任务，共有实验项目211个，年实验学生人数为1100余人。如采用传统的“手写+登记表”的管理模式，管理混乱、效率低下将不可避免。实验教学网络平台充分发挥网络的先进、高效、便捷、资源共享等优势，动态化管理，开放式运行，有力地保障了实验教学的顺利开展，增强了教学效果。目前林学实验教学网络平台的管理采用“学校+中心+院系+实验室+班级”的模式，管理人员采用“网络专业技术人员+老师+学生”的模式，时间上24小时开放，空间上全方位开放，使用对象包括学校、部门、班级和个人，部分内容也同时向社会开放，以起到良好的示范和辐射作用。
六、存在的一些问题和改进意见
目前国内高校实验教学网络平台建设还存在以下问题：一是责权不分，教师都是兼职额外进行工作，相关奖励政策和待遇跟不上，常因科研、教学任务繁重影响网络平台的建设、维护和运行；二是网络技术和专业知识技能脱节，网络技术人员不懂专业知识，懂专业知识的教师网络技术水平又不高，网络平台建设质量还有待提高；三是闭门造车现象较为普遍，平台建成后，多限于内部使用，与国内外其它高校交流合作较少；四是重建不重管，网站建成后不重视长期的管理和开放，使用效率低[4,5]。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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