| 初中语文写作教学现状及对策的探讨 |
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没有城里小孩的种种优越条件,其中最令人担忧的就是从小没有一个良好的读书环境:无书可读,也没有人教他们读书。因此,良好的阅读习惯从小就没有养成。从而错失了培养他们从小就爱读书、乐读书的习惯的最佳时机。这就导致农村孩子和城里孩子相比,实际上已经输在了起跑线上。而这样的“输”则注定了他们在以后的学习生活中要付出很大的代价。重理轻文的思想让孩子们漠视阅读“学好数理化,走遍天下都不怕”的传统思想仍无形中充斥着整个校园,尤其是理科教师,他们会不断向学生灌输这样的观念:理科题目好挣分,一道解答题就十几分,答对了很有成就感。在语文学科上花很多时间是吃力不讨好的事。这门学科的投入和收获未必成正比。
（二）语文功底不扎实。
在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。但是有的老师将之解读成削弱基础、淡化知识，课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学甚少提及，有的教师甚至认为搞这些基础教学就显得落后、过时。在农村，部分教师本身理论知识不够系统，语言功底相对较差，也没有养成经常动笔的习惯，本身缺乏一定的作文能力，在作文课的教学中，很难对学生有作文方法的指导。其次，学生作文不是从书写真实的人生感受，或是对生活现象的褒贬出发，更不是从提高写作技巧，写作能力出发，而当作于完成一次写作任务，至于质量如何很少有学生能顾及到。
近几年来的青年教师，在校期间的学习，未能对知识融会贯通，遇到问题也是只知其然，不知其所以然，难以做到全盘的、灵活的思考和处理。一部分中老年教师，本应是教学的中坚力量，却由于繁琐的其它事务，荒于知识的更新，沿用着陈旧的知识理念。他们在作文教学中，带有一定的盲目性，功利性，缺 乏长远的思考。为此我们大力倡导教学中的学习，向教师推荐具有人文性，科学性的书籍。在学习中更新观念，更新知识，提高自身文化素养，营造一支群体的，具有协同合作意识、竞争意识、创性意识的语文教师队伍。
(三)缺乏写作兴趣。
随着社会生活节奏加快，社会信息的丰富，网络化语言已经影响了许多人，从而淡化了对语文的兴趣：首先是观念落后，教师用旧有的模式来教学生，不能适应变化了的新形式；其次是学生基础差，学习兴趣 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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