| 初中语文写作教学现状及对策的探讨 |
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创作提供源泉。如我们可以展开各类竞赛，交流，创办班刊、校刊，开展“寻找家乡的文化”、“探访身边的名人”、“亲近大自然”、“观察可爱的动物”等活动，引导学生广泛的接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象，做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。通过各种课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高，写作素材得以增加，写作欲望逐渐增强，学生愿意主动动笔写下自己的所见所闻所感，而非被迫进行闭门造车。
（七）运用评价机制，激发写作积极性。
作文讲评应多样化。作文讲评课应变“一言堂”为“群言堂”，变师生单向交流为师生双向交流，生生双向交流，师生、生生多向交流，从而加大信息量，加快信息传递速度，充分调动学生的积极参与意识。
如，互助评改，引导学生自我提高。指导学生互助自改，是一种较理想的批改方式。写作后，我根据写作训练的目标要求组织批改和讲评，学生积极参与，互相评价作文，交流写作心得，分享写作感受，既主动地根据先前认知对别人的作文进行细致地、深入地揣摩，然后进行修改并写出评语，又对同伴给自己的作文所做的评改进行深层次的思考，并进行修改。在这个过程中，学生调动了自己写作积极性，激发自我论文联盟*完善和相互竞争热情，提高自我鉴赏能力，有助于达到以评改促写作的目的。此外，还采用学生自我修改、学生互动批改、师生共同修改等办法，变一支笔为几十支笔，这样，既减轻了教师自身的工作负担，而且充分发挥学生在作文中的主体作用，真正培养学生修改作文的能力和习惯，激发学生的写作兴趣。
总之，面对新形势下的作文教学，教师要转变观念，努力探索，创新新的教学模式，同时要努力去激发学生的写作兴趣，把开明开放的意识引入到作文教学中，让写作不再成为一种负担，让作文真正撑起那半壁江山。
参考文献
［1］ 张海香.初中作文教学窘境及教学建议．中学教学参考，2011年第7期上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] |
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