| 媒介事件下的科教电视传播 |
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电视传播的重要特征。为了充分满足受众的求知欲，科教传播工作者往往会充分挖掘科教信息。全面开发信息资源。无论是2003年的“神舟五号”报道，还是2008年“神舟七号航天飞船发射”，中央电视台的节目都是通过充分开发事件后面的背景材料，以增强科技传播的信息量和可读性。这些材料包括事物涉及的政治、经济、文化、道德、科技、环境、习俗等各方面背景情况，也包含事件过去存在状态的信息。
所谓媒体联动，是指“不同的媒体个体之间(既可以是同介质的，也可以是不同介质的)相互联系，对同一主题或同一系列主题所进行的报道。有时也指媒体之间相互作为信息来源。”在媒介竞争激烈的今天，受众的注意力己经成为稀缺资源，在一个媒介事件被成功地议程设置之后，其他媒体为避免被动，往往采取跟进的做法，这样就造成了传播的群体优势。
2008年“神舟七号航天飞船发射”的整个过程中，央视同步现场直播、不同场景的切换报道形成规模效应：航天“纪录片”的播放，把观众带回航天历史的发端：现场对科研人员的采访带回了最新的动态与幕后的背景资料：不同专家的节目专题讨论详尽地介绍与阐释了航天发射的整个流程：神州七号航天飞船的整个发射过程，媒介报道历史4天之久，在此之后关于航天人士、航天知识、航天生活的陆续报道和节目又接连播出。这无论从时间还是空间上，都实现了公众与专家对航天领域的深层对话，有效地实现了社会系统科教传播的理想状态。
三、启示
电视自身的大众文化特性。决定了它在传播科教信息时确实不如传播其他信息那么顺畅。科教电视节目的制作只是科教电视传播的一个方面。而媒介事件却恰恰以其非常规性和垄断性、现场和远地点的结合、提前组织和精心策划、崇敬和礼仪的气氛、高投入和大影响等特性吸引了众多观众的眼球，它所产生的效应是每一位电视工作者都盼望获得的。因此，电视媒体应注重科教电视传播的宏观管理。确定科教信息传播的指标，使各个部门的创作人员认识到科教电视传播的神圣使命，在越来越多的媒介事件策划与制作当中履行传播科教信息的职责，从而使科教电视传播拥有“科教节目制作”和“媒介事件下的科教信息传播”上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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