盟校合作是新形势下民盟开展服务农村教育，支持农村师资队伍建设的新举措，也是成都师范学院服务地方教育发展的新模式，通过这一模式，切实发挥了高师院校引领基础教育的作用，帮助农村学校把脉、诊断、提高，以实际行动推动了城乡义务教育均衡发展。
　　3.开展“院校合作”，实施基础教育贫困学校助推计划
　　“5.12”大地震后，灾区学校十分希望在管理和教育教学方面得到培训和支持，以便取得内涵方面的提高，保证学校可持续发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”、“扶助薄弱学校发展”、“加快薄弱学校改造，着力提高师资水平”的要求，成都师范学院主动承担起支援灾区学校发展和软件建设的任务，通过”院校合作”的方式，启动了支援地震灾区中小学“学校发展诊断与建设”项目。该项目旨在大力提升地震灾区、民族地区、革命老区学校管理水平和教育教学质量，帮助正在发展中的学校尤其是灾区薄弱学校诊断办学中的实际问题，提出改进意见，使学校建设有明显提高。编辑：www.ybask.Com 。

　　学院统筹优质资源，形成专家团队，搭建科研平台，先后与灾区及贫困地区11所中小学合作，多次深入各个学校进行实地考察调研，有针对性地围绕办学理念、文化建设、队伍建设、财务管理、安全及常规管理等五个专题进行诊断，全面提升项目对象学校的办学质量和效益，助推薄弱学校发展。
　　4.组建志愿者服务队，建立服务基础教育的长效机制
　　在社会服务这一职能中，志愿者服务队是一支不可小视的队伍。成都师范学院充分调动全校师生的积极性，积极组建志愿者服务队，着重从发挥学科优势和师范生社会实践活动两方面出发，服务于地方基础教育。
　　4.1充分发挥学科专长和优势，组建各类基础教育志愿者服务队
　　教育系发挥心理学科优势，组建心理援助志愿者服务队，对灾区及贫困中小学开展心理健康教育援助工作；中文系师生发挥国学优势，利用寒暑假免费组织农村学生学习，诵读经典诗词、开展艺术欣赏，丰富农村学生的假期生活。各系还组建以系主任、书记牵头的“送教下乡&rdquo

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页