| 课堂网络教学环境对学生视力的影响研究 |
|
|
|
要素之间信息传递和转化的效率，从而从整体上提高了教学系统的质量。[1]
本研究依托北京师范大学现代教育技术研究所组织开展的“基础教育跨越式发展创新探索试验”项目开展研究，此项目是在我国加速教育信息化进程以及实施新课程改革的宏观背景下开展的一项教学改革项目，从2000年开始探索在课堂网络环境下实现学科知识与综合能力并重的创新人才培养，旨在将信息技术与学科教学进行深层次整合，即在先进的教育思想理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、协作交流工具和情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构，构建新型的“主导—主体”相结合的教学结构，实现基础教育的根本性变革。跨越式课题在全国20多个试验区，300多所学校开展，其中有100多所城市学校开展了课堂网络环境的探索，在常规的班级中每位学生都有一台联网计算机，教师借助多媒体环境进行信息技术支持下的教学活动，学生借助北师大Vclass网络教学平台提供的资源进行听、说、读、写、探究、收集和处理信息等多种学习和探究活动。语文学科主要利用电脑进行自主识字、分析课文结构、在线测试、在线讨论、在线共享阅读、网络阅读和课堂读写，英语学科主要利用电脑进行听读课文、交际对话、课堂表达等，数学课主要用电脑进行知识探究、在线测试、交互表达等。整理：WWW.YbAsk.COM 。
课堂网络环境下的教学每天常规化开展，每节课大约有20分钟左右的时间是基于电脑开展教学活动。课题开展十余年，取得了较好的效果，学生各方面综合能力都较普通班有显著的提升。
二、实验设计与数据采集
为了能更好地考查学生在网络班和普通班里视力的持续发展变化情况，本研究选取跨越式课题学校中加入课题时间比较长的两所学校，从低年级开始，持续收集学生从低年级到高年级连续几年的视力数据。
研究对象： 从在广州的试验学校中选取2007年9月进入二年级的22个班级的学生作为研究对象，其中包括12个网络班，共479名学生；10个普通班，共412名学生。网络班每天常规化地使用电脑学习和授课，普通班是没有电脑的常规教学环境。
测试方法：这批学生每年秋季（10、11月份）和春季（3、4月份）各进行一次视力测试，每学期测一次，每年测两次。学生视论文联盟http://Www.LWlm.CoM力数据的检测上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈城市规划中人居环境科学思想的应用
下一个论文： 如何在环境法学教学中保持其法学的属性 |
|
用户登录 
新用户注册 